小學信息技術教學中網絡安全教育滲透

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摘要：隨著科學技術的發展，信息對于生活、生產產生了積極的影響，作為基礎教學體系的重要組成部分，信息技術學科具有重要的教學價值。本文闡述了在小學信息技術教學中滲透網絡安全教育的意義，分析了在小學信息技術教學中強調網絡安全教育的重要性和具體措施，旨在激發學生的信息技術學科素養，增強學生的信息技術的實踐應用能力。

關鍵詞：小學教學；信息技術；網絡安全；應用能力

互聯網技術的普及豐富了小學生的學習認知途徑，符合社會發展方向，開展小學信息技術課程教學，旨在培養小學生的信息素養。在實際的教學過程中，必須結合學科教學實際進行科學設計，有目的地滲透網絡安全教育，激發小學生的安全上網意識，學會健康應用網絡，保證信息技術學科教學的質量，培養學生的網絡核心素養。

一、小學信息技術教學中滲透網絡安全教育的重要性

網絡信息安全主要包括物理安全和邏輯安全兩個部分，詳細論述就是指網絡系統中設備設施、信息傳輸的安全性，還包括有效信息的完整性、可用性、私密性等。在信息技術學科教學中，開展網絡信息安全教育能夠拓展學科教學深度，符合21世紀時代潮流的發展方向，有利于提升國家信息化程度和國民綜合素養?；谟嬎銠C計算、網絡技術和通信技術教學的有效滲透，網絡安全教育要求小學信息技術學科教師轉變教學理念，采取高效教學模式，積極引導小學生接受網絡信息安全教育，逐步樹立良好的信息安全意識。經過調查研究發現，小學階段的學生處于性格素養和思維培養的關鍵階段，缺乏辨別是非的能力，容易受到網絡中暴力、恐怖、色情、虛假信息的影響。作為小學信息技術學科教師，必須承擔起網絡安全教育的責任，結合教材內容和課堂實際規避風險，把握合適的時機展開網絡信息安全教育。逐步強化小學生的網絡安全意識和自我保護意識，在使用網絡開展教學的過程中，引導學生保持高度警惕，形成基本的判斷是非的能力，同時還需要集家庭、學校、社會三方的力量凈化網絡環境，加強網絡監督力度，不斷提高網絡的安全性和環保性，促進小學生的身心健康成長。

二、小學信息技術教學中滲透網絡安全教育的措施

（一）更新小學信息技術教學更新小學信息技術教學理念，重視網絡安全教育。互聯網作為一把“雙刃劍”，對于小學生產生了正反兩方面的影響，一方面功能眾多、內容豐富、形式新穎的信息技術給小學生的學習生活提供了便利；另一方面，由于小學生的自制力不足，有的學生出現了沉迷游戲、影視劇的現象，對學習產生了厭倦心理，對現實生活也失去應有的好奇心和熱情，影響了整個人的精神狀態。由此可見，在小學信息技術課程教學過程中，教師必須全面革新教學理念，高度重視網絡信息安全教育，學會健康使用網絡技術。例如，在互聯網時代背景下，要求學科教師轉變教學理念，積極開發新穎、活潑和科學的教育模式，強化個人的信息安全觀念，提升信息技術學科網絡安全意識。在實際的教學過程中，教師可以結合課程知識，有效融入網絡信息安全教育內容，在信息技術學習過程中，小學生始終都能夠接觸到網絡安全的相關知識，在潛移默化中強化個人的安全意識。比如在講解“計算機病毒”內容時，教師應當為小學生詳細地介紹計算機病毒的危害，它能使計算機處于癱瘓狀態，能夠清空保存的數據、造成信息泄露和電腦死機等問題。

（二）引導學生學會拒絕不良信息引導學生學會拒絕不良信息，安全使用網絡信息。小學生年齡一般為6—11歲，這一年齡段的學生缺乏社會經驗、思維能力、辨別是非的能力，容易在虛擬的網絡環境中上當受騙。面對充斥著良莠不齊的網絡信息，小學生必須要擁有一雙慧眼，學會抵制不良信息，接受正確有益的信息。在利用計算機瀏覽網頁時，小學生需要懂得明辨是非，抵制網絡的低俗風氣、不法行為，避免沉迷網絡和上當受騙，增強自我保護意識。小學信息技術教師需要利用網絡安全教育這一環節，提供真實的案例來幫助小學生積累網絡安全經驗，強化網絡安全意識。例如，面對形形色色的網絡信息資源，小學生必須學會科學應用網絡，時時刻刻把安全意識印在大腦中，有利于提升信息技術網絡安全教育質量。小學生可以從以下幾個方面拒絕不良信息：第一，在瀏覽網頁的時候，不接觸不良信息，不透露自己的真實信息，增強自我保護意識，絕不一個人約見網友或者傳播微博、空間和論壇中的虛假信息；第二，在下載軟件的時候，找正規正版網站，不點擊營銷、游戲或者誘惑性的網頁信息，避免下載有木馬病毒的垃圾軟件；第三，按時對個人電腦進行清潔和安全管理，設置訪問密碼、開啟防火墻，讓電腦達到最佳的使用狀態，從而避免出現安全問題。

（三）創設趣味信息技術教學情境創設趣味信息技術教學情境，歸類網絡安全問題。小學生人生閱歷淺，以感性思維為主。在開展網絡信息安全教育時，應當遵循小學生喜歡生動、形象、具體的心理特征，引入真實的網絡安全實例和問題，引導小學生正確看待網絡危險。創設真實、趣味、生活化的教學情境，積極推動網絡安全教學的順利展開。在小學生學習和成長的過程中，遇到的網絡安全問題層出不窮，需要教師時時正確引導，在增強小學生自我約束和自我保護意識的基礎上，對學生在學習中遇到的各類問題進行歸類，有針對性地開展網絡安全教育。教師要盡量為小學生創設一個安全的網絡環境，使得小學生在體驗式的學習過程中強化安全意識，保證小學生的健康成長。例如，隨著電子設備的普及，以互聯網為基礎的微信、QQ、微博、自媒體等通信方式得以廣泛應用，不受時空、距離的約束，使網絡信息的傳輸更加開放、自由、便利和高效。在實際的網絡安全教育過程中，教師需要結合信息技術教學內容，創設趣味教學情境。如教師可以組織以“網友聊天”為主題的模擬教學活動，要求小學生扮演兩個網友進行交流，尤其是涉及到不良信息或者具有誘導性的內容，給小學生敲響一個安全用網的警鐘。通過幾輪的安全教育，小學生在網絡應用過程中，逐漸學會判斷分析、明辨是非，做到科學用網、理性用網、安全用網，實現個人安全意識的全方位提升。

（四）逐步培養學生的良好用網習慣逐步培養學生的良好用網習慣，科學開展網絡安全教育。網絡具有虛擬性、開放性等特征，使得人與人之間的交流變得更加隨意，人們會戴上面具在網絡中進行交流活動。思維能力不足的小學生難以分清真假對錯，很容易受到不良信息的影響。培養正確的是非判斷力是開展網絡安全思想教育的首要目的。培養小學生的良好上網習慣是增強安全意識，防治網絡危險的關鍵步驟。在教學中，教師首先要求學生上網前做好準備工作，避免盲目和隨意，時時刻刻謹記安全第一；其次，培養小學生逐步增強網絡公德心，在沒有征得他人的同意時，不隨意翻看別人手機，以免影響他人正常的工作和生活；最后，培養小學生不隨便把家庭情況、個人信息公布在網上，不私下約見網友，保證個人的人身安全。例如，在小學信息技術網絡安全教育中，教師需要帶領小學生學習《全國青少年網絡文明公約》，在懂得分辨對與錯的前提下，增強網絡安全意識。網絡資源海量信息，取之不盡，用之不竭，需要教師引導小學生在形形色色的信息獲取中，做到因勢利導和科學引導，促使小學生安全上網，為國家培養健康、有文化和具有基本信息素養的高素質人才。總而言之，小學階段處于學生啟蒙教育的黃金時期，需要教師更新教學理念，綜合設計教學內容以及教學方法，引導小學生正面、科學、安全使用網絡，防止沉迷網絡游戲、聊天或者其他娛樂活動中，培養小學生終身學習和持續發展的能力。

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作者:項燁 單位:常熟市花溪小學