農(nóng)村幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施建議

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一、研究背景

2010年出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中明確指出，“重視對(duì)幼兒特教師資的培養(yǎng)建立幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)體系，滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。三年內(nèi)對(duì)1萬(wàn)名幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師進(jìn)行國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。各地五年內(nèi)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)。”近幾年，幼師國(guó)培取得了很大的成績(jī)，同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。如何高效做好幼師國(guó)培成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、研究對(duì)象、內(nèi)容及方法

為增強(qiáng)幼師國(guó)培的科學(xué)性和實(shí)效性，采用網(wǎng)上問(wèn)卷的形式對(duì)參加幼師國(guó)培的100名參訓(xùn)教師進(jìn)行調(diào)查，征求對(duì)幼師國(guó)培的意見(jiàn)建議。問(wèn)卷共設(shè)計(jì)17個(gè)問(wèn)題，其中16個(gè)選擇題，1個(gè)開(kāi)放式問(wèn)答題。問(wèn)題涉及參訓(xùn)教師的基本情況、參訓(xùn)的動(dòng)因與期望、對(duì)于培訓(xùn)方式、授課內(nèi)容的意見(jiàn)建議等。完成并成功提交問(wèn)卷96份，有效答卷率為96%。

三、調(diào)查結(jié)果

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷匯總分析，可以看出:參訓(xùn)的動(dòng)因主要是基于提升自身素質(zhì)和提高教學(xué)技能和教育改革發(fā)展所需;培訓(xùn)內(nèi)容的選擇主要關(guān)注教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育理論;對(duì)于培訓(xùn)形式，專家講座、參與式培訓(xùn)和技能訓(xùn)練成為關(guān)注度較高的三種培訓(xùn)形式，案例教學(xué)和課例觀摩關(guān)注度較低，交流研討成為最不受歡迎的培訓(xùn)方式。國(guó)培專家和一線教師成為授課教師首先，教研員和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的關(guān)注度較低。學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)方式的選擇中對(duì)案例進(jìn)行深入分析和提供更多的案例的關(guān)注度較高。培訓(xùn)滿意度的影響因素集中在培訓(xùn)課程、培訓(xùn)師資和培訓(xùn)管理與服務(wù)三個(gè)方面，而食宿條件和硬件環(huán)境的關(guān)注度較低。

四、對(duì)數(shù)據(jù)的分析、思考

1．教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的提高是幼兒教師關(guān)注的焦點(diǎn)

在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，幼兒教師普遍認(rèn)識(shí)到自身在專業(yè)發(fā)展方面存在的諸多不足。自身專業(yè)技能的提高是幼兒教師最為迫切的需求。主要體現(xiàn)在教師培訓(xùn)動(dòng)機(jī)、培訓(xùn)期望的調(diào)查結(jié)果上。在參訓(xùn)的動(dòng)機(jī)方面排在前三位的分別是“提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能”、“教育改革發(fā)展所需”和“力爭(zhēng)成為學(xué)科骨干或帶頭人”，關(guān)注度分別達(dá)到了100%、85%和55%，成為教師參訓(xùn)動(dòng)機(jī)的主體。同樣，在培訓(xùn)授課內(nèi)容的調(diào)查中最為關(guān)注的是教育教學(xué)方法，其關(guān)注度達(dá)到46．15%。這兩項(xiàng)調(diào)查中關(guān)注度最高選項(xiàng)都圍繞教學(xué)實(shí)踐能力的提高。因此，幼師國(guó)培的關(guān)注熱點(diǎn)應(yīng)集中在個(gè)人專業(yè)能力的提高。

2．幼兒教師對(duì)于培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，不難看出在培訓(xùn)授課內(nèi)容的調(diào)查中教師最為關(guān)注的是教育教學(xué)方法。但在對(duì)這方面調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)于培訓(xùn)授課內(nèi)容的關(guān)注點(diǎn)比較分散，沒(méi)有絕對(duì)的熱點(diǎn)。從這個(gè)結(jié)果可以反映出，在幼兒教師在關(guān)注自身專業(yè)技能的大前提下，各個(gè)教師關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，從而也可以反映出，教師在對(duì)自身發(fā)展問(wèn)題上是有針對(duì)性地進(jìn)行了反思。從培訓(xùn)需求看，呈現(xiàn)出集中與分散并存的特點(diǎn)，一方面對(duì)于提高自身的教學(xué)技能和實(shí)踐能力有較大的關(guān)注，同時(shí)對(duì)于教育理論和教育前沿的發(fā)展也有一定的關(guān)注。值得注意的是很多參訓(xùn)教師提到應(yīng)適當(dāng)增加教師心理健康方面的培訓(xùn)專題。

五、培訓(xùn)對(duì)策及建議

為進(jìn)一步做好農(nóng)村幼師國(guó)培工作，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

1．培訓(xùn)內(nèi)容要更具針對(duì)性

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)嚴(yán)格按照幼兒教師國(guó)培計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞幼兒園健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容與指導(dǎo)、幼兒園環(huán)境規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)、幼兒學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)、幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)等專題進(jìn)行講解，以幼兒教育教學(xué)的新理念、新方法為核心，以提升幼兒教師自身素質(zhì)、提高幼兒教師教學(xué)技能為目的進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)和課程的設(shè)置，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。

2．培訓(xùn)方式要多樣化

在培訓(xùn)的形式上，堅(jiān)持多元化的選擇方式，將基礎(chǔ)理論專家講座、教學(xué)活動(dòng)示范交流、基本技能實(shí)操訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)基地影子培訓(xùn)和返崗實(shí)踐研修進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)多樣化的培訓(xùn)方式，積極調(diào)動(dòng)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，不斷提升參訓(xùn)教師的職業(yè)素質(zhì)以及科學(xué)、合理地組織實(shí)施保育、教育工作的能力。

3．培訓(xùn)授課教師要多層次

在培訓(xùn)教師選用上，除按照國(guó)培計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)的要求聘請(qǐng)一定數(shù)量的國(guó)培專家?guī)斓膶＜疫M(jìn)行授課外，應(yīng)多聘用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師進(jìn)行專題講解。多層次的培訓(xùn)授課教師團(tuán)隊(duì)將有助于參訓(xùn)教師多樣的學(xué)習(xí)需求，國(guó)培專家注重向參訓(xùn)教師傳遞新的教育教學(xué)理念和方法，一線教師注重給予參訓(xùn)教師教育教學(xué)最直觀的指導(dǎo)。

作者：易宏躍 單位：陜西省寶雞教育學(xué)院