幼兒區(qū)角活動指導(dǎo)思路

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一、尊重幼兒的意愿．支持幼兒主動地探索

在區(qū)角活動中，教師應(yīng)該做什么?這是我們必須弄清楚的首要問題。建構(gòu)主義理論提出，學(xué)習(xí)不是由教師為幼兒選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是幼兒自由選擇l學(xué)習(xí)不是教師傳遞知識的過程，而是幼兒主動建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，幼兒不是被動地接受知識、接受信息，而是主動地學(xué)習(xí)、主動地進(jìn)行信息建構(gòu)。因此，一切活動都應(yīng)該尊重幼兒的意愿，尊重幼兒對區(qū)角活動選擇。區(qū)角活動中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動的臺前到后臺，從一個引領(lǐng)者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。

二、科學(xué)投放材料。激發(fā)幼兒的動手欲望。

材料是幼兒開展區(qū)角活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在不斷的主動地操作材料的過程中獲得信息積累經(jīng)驗和發(fā)展能湖南省澧縣澧州幼兒園皮曉霞力，因此材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體。科學(xué)投放各種材料，充分挖掘其教育價值，是開展區(qū)角活動的保證。如在數(shù)學(xué)區(qū)投放的圓形數(shù)字卡片，小班可練數(shù)數(shù)，中班可練排序，大班可練分解組合。科學(xué)活動區(qū)，中班可投放食鹽、白糖、堿、水等物品讓幼兒觀察、品嘗，大班可投放磁鐵、鐵釘、鋁片等讓幼兒研究。開設(shè)多種區(qū)角讓幼兒根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，如大班美術(shù)區(qū)可投放廢紙杯、奶盒、彩帶、雙面膠、剪刀等鼓勵幼兒自己設(shè)計制作玩具隨時添加活動材料。通過操作區(qū)的活動，他們的交往、合作、自信心、想象力、動手能力有了很大的提高。

三、觀察幼兒的游戲．適時參與幼兒游戲的指導(dǎo)。

實施教育，觀察先行。教師只有在充分觀察的基礎(chǔ)上，才能對游戲進(jìn)行正確的判斷，有的放矢的進(jìn)行引導(dǎo)。在區(qū)角游戲中，幼兒是充滿活力的，不斷活動的，往往容易出現(xiàn)某些意外反應(yīng)或偶發(fā)事件，教師要有一定的觀察能力和靈活應(yīng)變能力，隨時抓住適宜的指導(dǎo)時機(jī)，掌握教育的契機(jī)，因勢利導(dǎo)，才能取得較好的效果。如在一次搭建游戲中，明明不小心碰壞了小朋友搭的動物園的時候，孩子們一時激動，有的埋怨明明，有的以暴力攻擊明明，有的不知所措．教師這時可以說：動物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動物，把動物園修好吧!于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。

四、組織孩子評價游戲。與幼兒分享快樂。

游戲后的評價，是活動區(qū)域后的一個重要環(huán)節(jié)，老師首先要明確評價的目的是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展。引導(dǎo)幼兒開展講述、討論、分析，幫助幼兒整理獲得零散經(jīng)驗。引導(dǎo)幼兒修正錯誤的經(jīng)驗，讓幼兒分享成功的快樂，也為下一次活動提出新要求。如在活動結(jié)束后，讓幼兒多說、表現(xiàn)自我。讓幼兒介紹在活動中是怎樣玩的，遇到了哪些問題，是怎樣解決這些問題的。這樣可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)和自我評價能力。另外，教師還要對幼兒進(jìn)行公正評價，讓他們的行為得到贊許和肯定，收到更好的教學(xué)效果。“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話。記得有位專家曾經(jīng)說過：老師教的欲望太強(qiáng)、太主動，必然使幼兒學(xué)習(xí)變得被動。確實如此，如果老師教的多多的，填得滿滿的，孩子們就失去了自由的空間。反之，當(dāng)離開了老師的視線和關(guān)注，孩子們的主動性、探索性就會多一些。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動空間。讓我們一起為幼兒設(shè)這樣的空間，而不是占有他們的空間。讓我們做個有心人，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)活動的環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)幼兒相互交流，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)，從而獲得身心的全面發(fā)展。