信息技術(shù)在幼兒園教育中的現(xiàn)狀

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一、信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

雖然信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于我國(guó)的學(xué)校教育教學(xué)中，但和中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校相比，信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用還存在一定的差距和不平衡性，這直接制約了幼兒園信息技術(shù)的建設(shè)發(fā)展和創(chuàng)新應(yīng)用。具體問(wèn)題凸顯在以下四個(gè)方面：

1.信息化觀念薄弱

信息化建設(shè)與應(yīng)用程度僅停留在表面。例如，有的幼兒園園長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)在幼兒園教育管理中所發(fā)揮的重要作用認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致缺乏對(duì)信息化建設(shè)和應(yīng)用的統(tǒng)籌與總體規(guī)劃；有的幼兒園對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)僅停留在以硬件建設(shè)和投入為主的層面，而在如何充分挖掘信息化設(shè)備的功能和使用價(jià)值、如何充分利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展等方面缺乏深入的思考和實(shí)踐；有的幼兒園以配備監(jiān)控直播系統(tǒng)為手段，迎合家長(zhǎng)的需要，但在其應(yīng)用的有效性方面缺乏理性分析和深度研究，導(dǎo)致教師成為被監(jiān)督的對(duì)象，影響了教師的職業(yè)幸福感。

2.信息化建設(shè)管理水平和使用效率低

目前，由政府投入的部分公辦幼兒園初步規(guī)劃建成了校園網(wǎng)絡(luò)，但有的幼兒園剛剛使用光纖聯(lián)網(wǎng)接入方式，至今還沒有搭建獨(dú)立的門戶網(wǎng)站和提供教育教學(xué)應(yīng)用服務(wù)，這影響了在園教師對(duì)信息資源的互惠共享。另外，許多農(nóng)村幼兒園電教設(shè)備匱乏，更談不上進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用研究，這就難以適應(yīng)當(dāng)前新媒體教育需求的發(fā)展。

3.信息化人才隊(duì)伍缺乏，信息素養(yǎng)有待提升

從青島市各級(jí)各類幼兒園的基本情況來(lái)看，由于少數(shù)公辦幼兒園剛開始招聘計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)本科畢業(yè)生從事專職的信息化建設(shè)和教育管理工作，所以幼兒園的網(wǎng)絡(luò)管理水平和信息技術(shù)應(yīng)用水平處于較低層次。雖然多數(shù)幼兒園教師初步掌握了利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)手段和方式的基本信息素養(yǎng)，但教師技能水平低仍是信息化深入發(fā)展的瓶頸，甚至許多農(nóng)村教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作水平至今還停留在最初級(jí)的階段。由于專業(yè)性不足，導(dǎo)致幼兒園缺乏專業(yè)人員對(duì)教師的技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)以及對(duì)幼兒信息化教育資源的開發(fā)利用，從而直接制約了教師和幼兒信息素養(yǎng)的提升。

4.應(yīng)用水平不高，與教育管理實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合不緊密

幼兒園教育管理的優(yōu)質(zhì)教育資源和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)匱乏，數(shù)字化教育資源的購(gòu)置、管理、應(yīng)用工作不到位，以及教育資源共享水平較低，都直接影響了幼兒園信息技術(shù)的應(yīng)用。而且多數(shù)幼兒園對(duì)信息技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用、軟件資源的應(yīng)用和開發(fā)等方面缺乏系統(tǒng)的思考和研究，導(dǎo)致教育實(shí)踐與信息技術(shù)應(yīng)用脫節(jié)，使教師和幼兒沒有充分享受到信息化給教與學(xué)帶來(lái)的便利。

二、信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

重視和加強(qiáng)對(duì)幼兒教師進(jìn)行信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，對(duì)改變幼兒教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)手段，體現(xiàn)信息技術(shù)在師幼良好互動(dòng)過(guò)程中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)提升等都有重要而深遠(yuǎn)的意義。

1.關(guān)注教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)的提升

首先，我園實(shí)施教職工信息技術(shù)素養(yǎng)提升培養(yǎng)計(jì)劃，制定并下發(fā)“教職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷”。根據(jù)新教師、骨干教師、后勤人員的培訓(xùn)需求，制定“菜單式”培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行分類指導(dǎo)。培訓(xùn)重點(diǎn)針對(duì)崗位必備的計(jì)算機(jī)基本操作、多媒體課件制作、音視頻編輯制作、電子白板使用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力等領(lǐng)域?qū)搪毠ぬ峁├碚撝С趾头椒ㄖ笇?dǎo)，提高了教職工將信息技術(shù)與幼兒園課程教學(xué)有效整合的能力。其次，開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試專題培訓(xùn)，為參加計(jì)算機(jī)職稱考試的教師提供培訓(xùn)指導(dǎo)。從“教職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，教師對(duì)各考試模塊的培訓(xùn)需求基本相當(dāng)，各模塊培訓(xùn)需求人數(shù)約占全部專業(yè)技術(shù)人員的三分之一。從報(bào)名受訓(xùn)的人員年齡來(lái)看，90%為35歲以下的青年教師。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析得出：取得初級(jí)職稱的教師對(duì)培訓(xùn)的需求最高，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)缺乏參加計(jì)算機(jī)考試的經(jīng)驗(yàn)，技能相對(duì)較弱，所以比較期待能在園內(nèi)直接參加考試培訓(xùn)輔導(dǎo)；為了長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和考慮，部分已經(jīng)取得中級(jí)職稱的教師有意愿參加內(nèi)部培訓(xùn)，從而了解全國(guó)計(jì)算機(jī)職稱考試的考點(diǎn)和應(yīng)考技巧。專題培訓(xùn)從考試介紹、應(yīng)考技巧、模擬練習(xí)、真題實(shí)戰(zhàn)等培訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)WindowsXP、Word、Excel、Internet、PowerPoint五大考試模塊進(jìn)行引領(lǐng)式專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)后下發(fā)模擬光盤，讓應(yīng)考人員先了解考題類型，從而拓寬應(yīng)考人員的答題思路和應(yīng)考技巧，提高教師計(jì)算機(jī)職稱考試的通過(guò)率。信息技術(shù)的多樣化培訓(xùn)和以考促學(xué)的方式切實(shí)提升了教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，不僅使教師隊(duì)伍整體的信息能力和信息素養(yǎng)得到了很大的提升，而且使教師的教育理念、教學(xué)方式發(fā)生了明顯改變，其教學(xué)設(shè)計(jì)能力也得到了很大的提高。再次，開展多媒體課件制作評(píng)選活動(dòng)，讓信息技術(shù)教師充分挖掘動(dòng)態(tài)課件制作工具——瑞吉?dú)W動(dòng)畫多媒體課件制作系統(tǒng)的功能。教師通過(guò)交流課件制作經(jīng)驗(yàn)并親手制作，提高了制作教學(xué)課件的技術(shù)水平。目前，教師已基本可以熟練運(yùn)用電子白板或希沃智能交互平板進(jìn)行多媒體教學(xué)展示。

2.重視加強(qiáng)信息技術(shù)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)化培訓(xùn)

首先，我園在全市率先招聘計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)本科生從事專職的信息化建設(shè)和教育管理工作。其次，由于我園承擔(dān)了青島市教育科學(xué)“十二五”課題并順利結(jié)題，因此以課題研究為契機(jī)，積極推動(dòng)了幼兒園信息技術(shù)的深入應(yīng)用和發(fā)展。再次，為突破專業(yè)隊(duì)伍發(fā)展瓶頸，我園定期舉辦信息技術(shù)教師工作例會(huì)，開展“信息技術(shù)與課程融合”“幼兒園信息化建設(shè)及應(yīng)用”等主題的論壇活動(dòng)，通過(guò)集體研討、互動(dòng)分享，提升了專業(yè)智慧，拓寬了專業(yè)視角，促進(jìn)了信息化隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。

3.創(chuàng)新教育教學(xué)信息資源

目前，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我園的教育教學(xué)管理中，我園管理者會(huì)經(jīng)常進(jìn)入教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，利用攝像機(jī)、照相機(jī)等電子設(shè)備來(lái)記錄教師在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中的亮點(diǎn)和不足，并組織教師利用網(wǎng)絡(luò)積極開展教研創(chuàng)新和評(píng)價(jià)活動(dòng)。不同園區(qū)的教師可以利用網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)空限制地參與平等、互動(dòng)的教學(xué)研究和成果交流活動(dòng)。在日常教學(xué)實(shí)踐中，我園利用攝、拍、錄等手段再輔以視頻制作技術(shù)，進(jìn)行獨(dú)立的數(shù)字化教學(xué)資源錄制。這樣高質(zhì)量的后期制作、刻錄工作為教育教學(xué)研究提供了有力支持。在日常教育管理中，我園還積極加強(qiáng)信息技術(shù)與服務(wù)的雙向融合。例如，制作精美的“春節(jié)”“黨的生日”等電子賀卡，通過(guò)Flash動(dòng)畫特效來(lái)表達(dá)節(jié)日祝福，這樣既改變了傳統(tǒng)的賀卡傳情方式，也體現(xiàn)出信息化綠色節(jié)能的特點(diǎn)；在重要的大會(huì)活動(dòng)中，我園展示的Flash宣傳片以及用會(huì)聲會(huì)影軟件制作的宣傳片，都立體化地展示了我園改革發(fā)展的成果；我園還積極利用Iebook軟件，每月設(shè)計(jì)制作《健康報(bào)》電子雜志，設(shè)計(jì)制作《信息報(bào)季刊》，在倡導(dǎo)電子書閱讀方式的同時(shí)，提升了教職工的健康和文化品味。

作者：王正偉 單位：山東省青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園