初學(xué)者七年級英語教育論文

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一、當(dāng)前我國七年級英語朗讀教學(xué)實踐中存在的問題和現(xiàn)狀分析

（一）朗讀地點和時間具有局限性和單一性當(dāng)前我國的七年級英語朗讀教學(xué)中，存在著最主要的一個問題，也是首要的問題，就是學(xué)生的朗讀地點和時間具有很強的局限性。針對目前我國的現(xiàn)狀，我們不難看出，大多數(shù)的七年級學(xué)生朗讀的時間都是利用早讀的時間來進行的，而地點也是在教室。實際上這就造成了無論是在空間上還是時間上，都具有單一性和局限性。教師的課堂教學(xué)時間本身就不夠，所以教師總是在課堂上安排較多的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生留下的朗讀時間就少之又少。同時學(xué)生也不會在課下的時間進行英語的朗讀和訓(xùn)練，這就造成七年級學(xué)生英語朗讀時間較短，地點局限性較大，因此對于英語學(xué)習(xí)基本上沒有效果。

（二）學(xué)生朗讀的主觀能動性比較欠缺大多數(shù)的學(xué)生在晨讀時間的朗讀，效果都是不太明顯的。很多時候，教師組織學(xué)生進行朗讀，可是學(xué)生們卻是“無心念經(jīng)”,以湊熱鬧為主，實際上起到的學(xué)習(xí)效果和朗讀效果并不明顯。這種沒有目的性的閱讀，會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和朗讀的時候心不在焉，這也就必然起不到預(yù)想的效果。

（三）朗讀材料單一，局限一般而言，七年級學(xué)生在朗讀時候閱讀的內(nèi)容都是教學(xué)的課本，這就使得朗讀的材料相對比較單一，不可避免的造成了學(xué)生朗讀的枯燥和乏味。假如我們可以在朗讀材料方面有較多的選擇，那么學(xué)生在朗讀的時候就會有一定的興趣。另外如果只是比較單一的朗讀材料，學(xué)生在進行朗讀的時候，接受的知識也是局限的，所以只有不斷的拓展閱讀和朗讀的材料，才能夠打開學(xué)生的思維和閱讀面，獲取更多知識的同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和朗讀的興趣。

二、朗讀對七年級英語初學(xué)者的作用和重要性，以及解決這些問題的具體方法和舉措

首先我們要說的就是朗讀教學(xué)對于七年級英語初學(xué)者的作用和重要性分析，朗讀可以幫助學(xué)生熟悉和認(rèn)識更多的英語單詞，對于一些詞組的掌握和句型的理解也可以更有幫助，其次朗讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，形成對英語的獨特感受，對學(xué)生未來的英語閱讀和表達(dá)都有非常明顯的作用與效果。而要想更好的提升朗讀在七年級英語初學(xué)者教學(xué)當(dāng)中的作用，我們就必須提出一些切實可行的方法來供大家思考和選擇。

（一）教師為學(xué)生進行必要的朗讀示范我們應(yīng)該明確，七年級的學(xué)生對于英語的熟悉和掌握程度都是淺層次的，因為是初學(xué)者，所以對于英語單詞的熟悉和句型的把握都比較欠缺，這就需要教師給予足夠的幫助和標(biāo)準(zhǔn)的示范。因為英語不是我們的母語，所以對于初步學(xué)習(xí)新的語言的學(xué)生來說，模仿是最好的老師。教師需要做的就是盡可能的為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的示范，既包括語音語調(diào)，也包括情感的投入，只有這樣學(xué)生才可以更好的進行模仿和朗讀，進而獲得比較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）選擇更多適合學(xué)生朗讀的文本和教材在前面我們提到過，我國在朗讀教學(xué)這方面存在的一個問題就是教材的選擇比較單一，所以我們就要盡可能的為學(xué)生選擇更多適合學(xué)生朗讀的教材和文本，這樣一方面讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和朗讀的興趣，而另一方面也拓展了學(xué)生的眼界和思維，讓學(xué)生有更多的機會閱讀課本之外的知識，對于英語教學(xué)的開展和初學(xué)英語的學(xué)生來說都是非常有意義的。

作者：岑高嶺單位：廣西百色市樂業(yè)縣第一初級中學(xué)