小學生英語口語能力策略研究

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一、營造良好的口語教學氛圍

口語能力的訓練需要有良好的教學環境與教學氛圍作為依托，因此，在平時的課堂上教師首先要注重課堂教學氛圍的營造，要讓大家有更多良好的鍛煉口語的機會。小學生的口語能力還較為有限，但是，如果能夠長期浸潤在好的語言環境下，學生們耳濡目染后自身的語言水平也會得到顯著提升。在平時的教學中教師應當更多地用標準英語和學生交流，一開始大家理解上可能障礙會比較大，隨著教學過程的不斷推進，學生們會越來越習慣這種教學形式，自身的語言素養與口語能力也會得到顯著進步。以五年級小學英語課堂的教學過程為例，為了給學生們營造好的教學氛圍與語言環境，在教學初始教師便可以用英語向他們問好，做自我介紹：Goodmorning，everyone．I’myourEnglishteacherthisterm，andI’mverygladtomeetyouall．Ihopeyouwillhaveagoodtimeinmyclassandcanlearnsomething．Okay，let’sstartourfirstclass，pleaseopenyourbooksandreadafterme…同時，教師也應當有意識地和學生間有一些積極的交流互動，對于學生好的學習表現要及時給予大家鼓勵認可，教師可以用Verynice／That’sgood／excellent／wonderful等等來激勵他們的學習動機，進而提高對于英語課程的學習興趣。教學氛圍的營造在口語教學中非常重要，只有在良好的教學環境中大家才能夠更自由地表達，自身的口語能力才能夠得到有效的發展與構建。

二、豐富口語教學情境

口語教學中教學情境的創設非常重要，好的情境不僅能夠給學生們的口語表達提供有效的平臺，也能夠讓大家更為積極活躍地表達，增強自身的語言應用能力。創設教學情境的方式有很多，教師可以組織多樣化的教學活動，也可以通過趣味化的教學游戲來深化大家對于課堂教學的參與。這些過程都能夠很好地提升學生的口語表達能力。在學習Whatdoyoudoattheweekend？這部分內容時我在課堂上組織了這樣一個游戲：將全班分成若干個小組，每個小組推薦讓幾個學生站到講臺前面，一位學生充當青蛙爸爸，一位學生充當青蛙媽媽，若干個學生當小青蛙，青蛙爸爸和媽媽站在另外一邊，對著小青蛙發問，“Whatdoyoudoattheweekend”，小青蛙邊做動作邊說："Igotoparkwithsomefriends／Iplaybasketballwithmyclassmates．．．”動作要快，回答要準確，看哪一組表現最好的，就為“優勝者”，老師給予表揚或獎勵。這個游戲同學們都非常喜歡，在展開的過程中課堂氣氛也異?；钴S，學生們學習的積極性都很高，課堂教學效果也非常好。

三、合理利用多媒體輔助

口語教學合理利用多媒體同樣能夠為英語課程的教學提供積極的輔助功效，尤其能夠幫助學生們很好地展開對于口語的訓練。教師要善于做好教學過程的組織與設計，可以借助多樣化的教學輔助工具來活躍課堂，給大家的口語表達提供更多的機會。在利用多媒體展開口語教學前教師要做好課堂教學的安排，無論是活動的創設或者是教學游戲的展開，都需要教師把握好課堂教學節奏。這樣才能夠讓教學過程有序而高效。在教學“學習用品”的相關單詞時，課堂上我首先拿出一支鋼筆對大家說：Thisisapen．然后又拿出一支大的鉛筆說：Thatisapencil．學生被這支大筆給吸引住了，這時讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很快地學會了它們。隨后我會讓大家跟我讀這兩個單詞，并且會不斷矯正他們不正確的發音，以提升他們的口語能力。除了可以用圖片、實物進行課堂教學外，教師還要充分利用現有的電教設備服務于口語教學。例如在進行教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。也可以用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，刺激學生的感官，增強他們對于這部分知識的印象。類似的教學方法還有很多，這些都充分體現了多媒體教具對于口語教學可以發揮的重要輔助功效。教師要善用這些優質的教學工具，讓其更好地輔助學生們口語能力的發展與提升。

四、結語

在小學英語課程的教學中，想要全面提升學生的口語能力，首先需要教師給學生們營造好的學習環境與教學氛圍，這樣才能夠帶給大家良好的語言熏陶。同時，教師也應當做好教學情境的創設，要透過靈活多樣的教學活動深化大家的口語應用能力。此外，合理利用多媒體同樣能夠為英語課程的教學提供很積極的輔助功效，尤其能夠幫助學生們很好地展開對于口語的訓練。教師要善用這些優質的口語訓練方式，讓其更好地輔助學生們口語能力的發展與提升。

作者：孫蘭芹 單位：江蘇省鹽城市郭猛實驗學校