中學(xué)思想教育管理

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編者按：本論文主要從目前中學(xué)德育工作普遍存在的問題；德育工作的新思考；教師必須堅(jiān)持師生心理相容的原則等進(jìn)行講述，包括了國家選拔人才制度的不完善、德育機(jī)構(gòu)不完善,制度不健全、教師的師德師風(fēng)存在著不容忽視的問題、分階段抓“養(yǎng)成”教育,教學(xué)生學(xué)會做人、抓好愛國主義教育和前途理想教育、積極開展心理建康教育、抓師德,重身教等，具體資料請?jiān)斠姡?/p>

21世紀(jì)是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會需要的是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才,包括思想、道德、品格、知識、氣質(zhì)、能力等,它是在先天生理、心理的基礎(chǔ)上,通過后天學(xué)習(xí),鍛煉而逐漸形成和發(fā)展起來的,是從事社會活動的基本條件。人的素質(zhì)是人的能力的基礎(chǔ),也是從事或完成一定活動的本領(lǐng)、力量,所以馬克思稱其為“人的本質(zhì)力量”。對于新時(shí)期人才“高素質(zhì)”要求,體現(xiàn)在較高的政治理論修養(yǎng)、廣博文化知識修養(yǎng)、精湛的專業(yè)技能修養(yǎng)和高尚的思想品德修養(yǎng)。而國民整體思想品德的高低直接關(guān)系到整個(gè)國家的安寧、社會的穩(wěn)定以及一個(gè)人的前途發(fā)展。因此德育工作是學(xué)校教育活動的生命線,直接關(guān)系到學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成問題,歷來倍受重視

一、目前中學(xué)德育工作普遍存在的問題

“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”。因此,學(xué)校不僅是給學(xué)生傳授知識的場所,更重要的還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代如何做人的歷史任務(wù),因此,德育工作任重而道遠(yuǎn),但實(shí)際工作中,德育工作的現(xiàn)狀并不容樂觀,不少學(xué)校存著文化知識教育和思想道德教育“一手硬,一手軟”的嚴(yán)重失衡的問題,究其原因是多方面的,但主要有以下幾點(diǎn):

(一)國家選拔人才制度的不完善

雖然,一場襲卷全國的素質(zhì)教育革命正在如火如荼的展開,但國家選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)并沒有發(fā)生太大變化,仍采取的是“一考定終身”制度,高等院校選拔人才時(shí)唯一看中的是高考成績,并沒有把學(xué)生的思想品德素質(zhì)高低作為衡量人才的一個(gè)重要指標(biāo)考慮進(jìn)去,所以現(xiàn)實(shí)中就出現(xiàn)了“轟轟烈烈搞素質(zhì)教育,扎扎實(shí)實(shí)抓應(yīng)試教育”已成為我們多數(shù)學(xué)校的實(shí)際情況,學(xué)生的分?jǐn)?shù),升學(xué)率仍然是評價(jià)教師和學(xué)校教育的主要依據(jù)。在這種思想影響下,教育行政部門和學(xué)校把知識教育、升學(xué)教育擺在了重要位置,把育人問題、學(xué)生怎樣做人問題擺在了次要位置。因此,多數(shù)學(xué)校德育工作也就走過場、搞點(diǎn)綴,流于形式。

(二)德育機(jī)構(gòu)不完善,制度不健全。德育工作不是一項(xiàng)具體的學(xué)科教育,而是一項(xiàng)帶有整體性、全面性的教育工作,很難在短期內(nèi)看到效果。由于目前學(xué)校受評價(jià)機(jī)制和自身發(fā)展等因素的影響,多數(shù)學(xué)校把升學(xué)率作為硬件來抓,凡是利于升學(xué)的學(xué)科教育方面的機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、隊(duì)伍建設(shè)都比較齊全,而涉及德育方面的機(jī)構(gòu)、人員、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)很少以致沒有。多數(shù)學(xué)校在德育制度建設(shè)方面,存在著缺乏整體規(guī)劃,工作思路不清、制度不完善、活動不規(guī)范、缺乏科學(xué)的評估機(jī)制。

(三)教師的師德師風(fēng)存在著不容忽視的問題。

老師是人類靈魂的工程師,老師的一言一行,一舉一動直接影響著學(xué)生思想行為的養(yǎng)成。因此,要想讓學(xué)生樹立起高尚思想品格,老師必須“言傳身教”以身作則。但部分教師思想落后、法制觀念淡薄、教育觀念陳舊、教學(xué)方式簡單、只教書不育人、人在教室心在外……雖然這些只是少數(shù)的個(gè)別的現(xiàn)象,但嚴(yán)重地影響著學(xué)生的健康成長。

二、德育工作的新思考

(一)分階段抓“養(yǎng)成”教育,教學(xué)生學(xué)會做人。

中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段,這時(shí)期學(xué)生已經(jīng)對世間事物有了自己初步的看法與見解,所以,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分階段抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育,古人云:“修身齊家治國平天下”,養(yǎng)成教育實(shí)質(zhì)就是修身教育,它是一切教育的前提,比如以初中學(xué)生為例,初一,培養(yǎng)學(xué)生“自律”意識、集體意識、榮辱意識,為他人著想意識等,初二,因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生正處在青春叛逆期,因此,培養(yǎng)禮貌意識、社會意識、責(zé)任意識、法制意識、抗干擾意識等,初三,學(xué)生面臨升高中或社會就業(yè),所以培養(yǎng)其事業(yè)意識,競爭意識,模范意識、誠信意識、節(jié)儉意識等。使學(xué)生在學(xué)校受到不同方式的學(xué)習(xí)鍛煉。通過多年的工作實(shí)踐,我認(rèn)為抓養(yǎng)成、教做人,重修身是一條行之有效的德育工作新思路。

(二)抓好愛國主義教育和前途理想教育。

總書記在全國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)講話中指出:“要從增強(qiáng)愛國主義情感做起,從確立遠(yuǎn)大志向做起”。而且,中學(xué)生正處在“三觀”形成階段,一定要培養(yǎng)他們樹立強(qiáng)烈的愛國主義熱情和遠(yuǎn)大的前途理想報(bào)負(fù),強(qiáng)烈的事業(yè)感和社會責(zé)任意識,因此,愛國主義教育是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的中心課題。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和集體主義觀念應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

1、開展愛國主義教育講話,觀看愛國主義影片,到教育基地參觀,學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物事跡等活動。

2、開展愛國先愛校,愛校先愛班,從小事做起,從自我做起的系列活動。可以通過開主題班會、國旗下講話、團(tuán)員誓師大會、校園廣播、板報(bào)等形式積極營造良好的校園氛圍,開展“我愛學(xué)校愛什么,怎么愛”的討論活動,使學(xué)生明確,愛學(xué)校就要愛它的榮譽(yù),愛它的一草一木,愛辛勤的老師,愛每一個(gè)學(xué)生,遵守它的規(guī)章制度。從而通過一點(diǎn)一滴的努力,把它建設(shè)的更加美好。把愛國主義同愛校愛班相結(jié)合,從培養(yǎng)學(xué)生集體主義情感做起,使德育工作更具有針對性和實(shí)效性。

(三)積極開展心理建康教育。

中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,隨著生理、心理發(fā)育和變化,他(她)們在學(xué)習(xí),生活、人際關(guān)系等方面會遇到各種心理困惑或問題,幫助他們克服心理上的障礙,解決他們學(xué)習(xí)中遇到的問題,是我們教育工作者的責(zé)任,我們要深入學(xué)生,深入實(shí)際,做細(xì)致耐心的思想工作,堅(jiān)持“三個(gè)貼近”原則,培養(yǎng)他們健康的人格和健康的心理。一是教育學(xué)生正確對待名利。二是教育學(xué)生正確對待困難與挫折。三是教育學(xué)生正確對待批評。四是教育學(xué)生正確處理好同學(xué)之間的關(guān)系。心理健康是學(xué)生健康成長的先決條件,一個(gè)人只有心理健康,才能品德高尚。

(四)抓師德,重身教。

在學(xué)校實(shí)施德育教育的主渠道是課堂教學(xué),主導(dǎo)力量是教師。特別是思想品德教師,尤其是班主任,因此,建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高德育水平的關(guān)鍵。為此,必須重視和加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè),從教師的語言、儀表、工作方法入手,凡要學(xué)生做到的,教師不僅要做到,而且層次要高。組織教師進(jìn)行師德規(guī)范學(xué)習(xí),愛崗敬業(yè),特別要教育教師下大力氣做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化考核方案。開展“假若是我的孩子”討論,教育教師要對后進(jìn)生做到熱情、耐心、小事“忍”、大事管的教育方法。使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作有實(shí)效有成效。教師要以強(qiáng)烈的換位意識研究學(xué)生,以辯證的方式看問題,從學(xué)生的角度想問題,克服應(yīng)試教育中的幾個(gè)德育誤區(qū)。學(xué)校要大張旗鼓地樹立默默耕耘無私奉獻(xiàn)的先進(jìn)典型。大力弘揚(yáng)講文明、講奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)精神,領(lǐng)導(dǎo)班子要率先垂范,以校為家,勤政廉政,全身心的投入到教育工作中去。從而對教師產(chǎn)生巨大的鞭策力量,使他們以高昂的熱情,沖天的干勁,投身到工作中去。身教勝于言教,教師樸素大方的儀表,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,高度的敬業(yè)精神在耳濡目染中對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響,會是學(xué)校德育工作收到事半功倍的效果。

三、教師必須堅(jiān)持師生心理相容的原則

教師在教育過程中要堅(jiān)持師生心理相容的原則,即教師和學(xué)生要有共同的目的要求,要有融洽的情感,要能互相理解和信任。要做到這一點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)做好如下工作:

其一,教師既要做學(xué)生的良師,又要做學(xué)生的益友,建立民主、平等的師生關(guān)系;

其二,教師必須利用一切機(jī)會深入到學(xué)生中去,及時(shí)掌握學(xué)生的情況,善于體會學(xué)生細(xì)微變化的心理因素,根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行啟發(fā)教育;

其三,教師要善于根據(jù)學(xué)生的不同水平,不同情況,點(diǎn)燃起內(nèi)心的希望之火,使之總是充滿信心地面對生活;

其四,教師在進(jìn)行工作時(shí),要有機(jī)動性和分寸感,要珍惜并不斷加強(qiáng)已經(jīng)建立的信任感和情感聯(lián)系。只有正確認(rèn)識教師與學(xué)生在教育過程中的地位,堅(jiān)持師生心理相容的原則,才能保證教育工作的正常進(jìn)行和達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

另外,在教育過程,教師要始終做到嚴(yán)以律己,表里如一,做學(xué)生的表率。如果教師不能嚴(yán)以律己,對學(xué)生是馬列主義,對自己是自由主義,即使你在學(xué)生的身心上付出的汗水再多,最終也是徒勞。

總之,教師在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)必須堅(jiān)持我國教育工作者在長期實(shí)踐中所總結(jié)的“動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以情,持之以恒”的思想工作教育經(jīng)驗(yàn),力戒簡單粗暴、草率行事的短期行為。只要教育工作者方法得當(dāng),“潤物細(xì)無聲”,就一定能夠培養(yǎng)出一棵棵高大挺拔的喬木!