學生管理工學結(jié)合法

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一、加強思想教育引導

1、教育學生明確學習目的、做好職業(yè)生涯規(guī)劃、實現(xiàn)全面發(fā)展。重視并把好入學教育關(guān)，把學校的特色、高職教育的特點、高職教育的培養(yǎng)目標和學生未來的發(fā)展計劃詳細地介紹給學生，使學生對未來的學習和工作有一個切實可行的計劃，更有針對性和目的性地學習。要鼓勵學生根據(jù)個人的興趣與特長，加入相應的大學生社團、協(xié)會。院系相關(guān)職能部門要不斷采取各種有力措施，建立健全并逐步完善相應的激勵制度和機制，以充分調(diào)動同學們的積極性和主動性。入學教育中，要幫助學生樹立自信心，根據(jù)學生的具體情況，指導學生制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃藍圖，從而讓學生在為實現(xiàn)自己人生職業(yè)奮斗目標時有強勁的動力支撐。

2、培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，學會與他人合作。在企業(yè)中，任何一個任務都需要企業(yè)各部門、各方面的人才協(xié)作才能完成。因此，企業(yè)特別重視團隊協(xié)作能力和員工的溝通合作能力。高職院校作為一線應用型技術(shù)人才的培養(yǎng)者，應該在教育管理中以及校企文化的互動中，大力倡導和培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，營造一個合作、互助的文化氛圍，多給學生提供團隊協(xié)作的機會。高職院校要注重組織大學生參加拓展訓練，不斷提高團隊合作能力，以適應未來就業(yè)單位對所需人才的基本要求。

3、培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神和責任意識，加強職業(yè)道德修養(yǎng)。敬業(yè)精神是一個企業(yè)對員工素質(zhì)的基本要求。愛崗敬業(yè)就是要珍惜自己的工作崗位，敬重自己所從事的職業(yè)，對所從事的本職工作具有較強的自豪感和責任感，立足于本職工作，勤奮努力，盡職盡責的道德操守。高職院校應該引導學生樹立正確的職業(yè)觀，正確地認識社會上存在的職業(yè)差異現(xiàn)象。通過實習、實訓及頂崗鍛煉，讓學生更深刻地感受企業(yè)文化和員工的精神面貌，樹立“干一行愛一行，愛一行鉆一行”的就業(yè)態(tài)度，讓學生成長為對企業(yè)和社會的有用之才。

4、培養(yǎng)學生嚴格的紀律觀念，提高遵紀守法意識。現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)組織非常嚴密，沒有嚴格的紀律就難以實現(xiàn)正常的生產(chǎn)。高職院校必須把加強紀律觀念教育納入高職院校的文化建設(shè)中，學生在校期間必須嚴格遵守學校紀律，加強一日常規(guī)檢查督促和良好行為習慣養(yǎng)成教育；利用實習、實訓等機會，創(chuàng)造環(huán)境，模擬企業(yè)的工作場景，以企業(yè)文化氛圍熏陶學生的紀律觀念。引導學生學習職業(yè)活動中的法律知識，將紀律觀念和法律意識內(nèi)化為自身的素質(zhì)，提高為自覺意識，并在工作崗位上自覺遵守。

5、培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)，適應用人單位要求。誠實守信是一個企業(yè)在市場經(jīng)濟中立足和發(fā)展的關(guān)鍵，不講誠信的企業(yè)是無法生存的，因此，很多企業(yè)將“信譽為本”作為企業(yè)精神，放在企業(yè)經(jīng)營管理的首位。誠實守信同時也是一個人的立身之本，企業(yè)在招聘人才時，也將誠實守信作為判斷員工道德水平的重要指標。因此，高職院校要在學生教育管理中加大對學生的誠實守信教育引導。

二、狠抓師資隊伍建設(shè)

1、加強學生管理骨干隊伍建設(shè)。提高高職院校教師的綜合素質(zhì)，強化學生管理者的人格魅力，特別是要抓好輔導員隊伍的建設(shè)，是做好高職學生管理工作的關(guān)鍵。一是學校要對學生管理隊伍建設(shè)制定近幾年的整體規(guī)劃并制定出工作目標，優(yōu)化管理人員結(jié)構(gòu)，保證學生管理隊伍的質(zhì)量，注重加強培養(yǎng)和定期培訓，努力打造專家型和職業(yè)化的學生管理隊伍。二是要提升學生管理干部素質(zhì)。學生管理者應該既能掌握專業(yè)知識，又具備一定的心理學、教育學、社會學和管理學等方面的基礎(chǔ)知識，要將學生管理者培養(yǎng)成掌握綜合知識的復合型的人才，以勝任新形勢下高職院校學生管理工作。

2、加強高素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)，整合全員管理、全員育人資源。隨著高職院校的不斷發(fā)展，教師不但要有廣博的科學文化知識和豐富的教學經(jīng)驗，更要具有高尚的品德、過硬的個人素質(zhì)和崇高的敬業(yè)精神，用自己的言行舉止去感染和教育學生。由于教師的言行對學生的成長具有深遠的意義，教師應當嚴于律己，強化自身“學高為師，行為示范”的教書育人職責。

3、轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想，進一步提高對學生管理工作重要性的認識。要把教書育人、服務育人和管理育人的責任具體落實到人，把責任范圍劃細劃小，層層管理，層層分解，各個部門共同配合協(xié)調(diào)工作，齊抓共管，以形成學生管理工作的強大合力。作為學生管理者，要重視學生反映的各種意見和建議，多與學生開展思想和信息交流，以誠相待，在交流中去深入地了解學生，真心實意地熱心幫助學生解決在學習、生活中遇到的實際困難。

三、加強和完善制度建設(shè)

1、完善學生管理的各項規(guī)章制度，建立合理有效的管理機制。根據(jù)高職教育的特點，建議學生管理工作按照以下機制運行：院學生處對全院學生的管理工作進行宏觀指導和監(jiān)控，制定學生管理制度，具體的管理職能由各系部根據(jù)本系情況自行完成。院招生就業(yè)辦、團委、學生處和各系學生科共同構(gòu)成招生、教育、管理和就業(yè)為一體的學生管理系統(tǒng)。各系部設(shè)專職輔導員若干名，以加強管理力度，做好深入細致的思想教育工作，增強學生的主體意識，并為學生提供鍛煉機會。

2、建立有效的學生信息反饋機制，確保信息暢通。學生工作管理者要善于傾聽學生的意見和建議，健全學生意見反饋機制。要定期召開學生代表座談會，讓學生為學院的建設(shè)和發(fā)展提出自己的意見和建議。設(shè)立院長接待日、學生意見箱、公開監(jiān)督電話等，并切實做到件件有調(diào)查、有回復、有落實。通過各種溝通方式，使學生與學工管理者之間的交流暢通無阻。

3、完善激勵機制，鼓勵學生全面發(fā)展。激勵即調(diào)動積極性，一個人的積極性源于自身的需要，學生工作管理者要善于通過各種方式來滿足學生的合理需要，以激勵學生營造積極奮發(fā)的精神狀態(tài)。例如，評優(yōu)評先、各種獎勵，除了要參考每學期的綜合測評外，也要注重其他方面的表現(xiàn)情況，可設(shè)立文體活動獎、單科成績優(yōu)秀獎、文明獎、科技獎等作為鼓勵。

四、加強高職學生的一日常規(guī)教育管理

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是養(yǎng)成良好的習慣”。加強日常教育管理，以促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為學生將來的就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。針對高職學生雖已成年、但自律和自控能力相對較差的現(xiàn)實特點，對他們的日常管理一方面要堅持根據(jù)校規(guī)校紀、依法、從嚴管理，關(guān)愛、鼓勵和促進學生的成長進步，另一方面要做到管放結(jié)合、寬嚴適度。管理方式、方法要不拘一格，針對學習、實訓、實驗、生活、文體活動等不同環(huán)節(jié)，制定一系列規(guī)章制度及行為規(guī)范，并切實抓好落實，對學生的思想行為適時地、科學地進行引導和干預、制約。通過全方位、全員、全過程教育引導，使學生逐步做到知行統(tǒng)一，培養(yǎng)良好的行為習慣，使學生綜合素質(zhì)得到不斷提高。

五、重視學生就業(yè)指導教育，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

1、充分認識高職教育的規(guī)律，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。首先，全面分析高職教育的培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位的關(guān)系，充分考慮企業(yè)對一線技術(shù)工作人員的要求，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；其次，要以基本素質(zhì)和技術(shù)應用能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力和從業(yè)能力，全面實施素質(zhì)教育。第三，根據(jù)學生所學專業(yè)，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，確立職業(yè)目標，并為之努力學好專業(yè)理論，練好技能，增強勝任本職崗位的本領(lǐng)。

2、加強學生就業(yè)指導，構(gòu)建就業(yè)指導體系。就業(yè)是高職院校的生命線，是學生質(zhì)量的出口關(guān)，高職院校要加大就業(yè)宣傳的力度，密切關(guān)注市場的需求和動態(tài)，在就業(yè)上擴大學校的市場份額，以提高學校的知名度和美譽度。同時，要大力拓展就業(yè)渠道，密切聯(lián)系用人單位、人才市場和人力資源部門，與他們建立長期合作關(guān)系。在校內(nèi)外建立就業(yè)基地，辦好校企聯(lián)合招聘會與畢業(yè)生雙選會，發(fā)展就業(yè)市場，努力確保高職院校高就業(yè)質(zhì)量、高就業(yè)率和學生文明離校工作的落實。改革和創(chuàng)新就業(yè)制度，建立和完善教育、服務、管理、指導為一體的學生就業(yè)服務體系，為高職院校學生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務和指導。

六、鼓勵學生加強自我教育

高職教育應注重培養(yǎng)學生的自律和自我教育意識，提高學生自主學習、自我約束和自我教育的意識。要引導學生自律自強，實現(xiàn)自我管理，及時組織在校學生定期參加專題交流會，可邀請專家教授、成功人士和優(yōu)秀畢業(yè)生代表與在校學生進行面對面交流，讓學生認識到自律自強是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，并督促他們落實到行動中。通過開展男女生互評互議等活動，有效地增強他們的自尊心和自律意識，同時也有益于激發(fā)他們的自信心，以更加積極的心態(tài)投入大學生活和學習中去。其次，學生工作管理者可以通過電話、郵件等與家長加強溝通交流，借助家庭教育的力量，增強教育效果。再次，要建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)高效的學生干部隊伍，既能培養(yǎng)學生、鍛煉學生，又能實現(xiàn)學生的自我管理、自我服務和自我教育，真正達到“以學生為本”的管理目標。

七、校企合作、工學結(jié)合

高職教育是具有高度職業(yè)性和應用性的特定的教育，其最主要的特色就是“職”字。“職”的體現(xiàn)自然離不開“校企合作、工學結(jié)合”。學校與企業(yè)的合作，將學生的理論知識與實踐操作緊密的結(jié)合起來，按照企業(yè)的崗位標準進行“量身定制”，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)。在管理模式上，企業(yè)主要以技能培養(yǎng)和鍛煉為核心，針對不同層次、專業(yè)和個性的學生采取不同的方式，以體現(xiàn)差異化管理特色，增強學生的核心競爭力。校企合作主要采取以下四種方式。一是校企互動式。企業(yè)直接參與制定人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合學校的要求和實際情況，幫助學校推薦師資、提供教學資源、參與課程制定與培訓等。二是企業(yè)主導式。以企業(yè)為主，校企聯(lián)手，學校邀請企業(yè)里資深的管理、技術(shù)方面的專家組成講師團，由他們承擔專業(yè)理論知識和實踐教學工作。三是訂單培養(yǎng)式。企業(yè)根據(jù)其階段性發(fā)展的需要，按照企業(yè)所需崗位的崗位標準和結(jié)構(gòu)要求，與學校協(xié)商設(shè)置冠名班，學生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)。四是崗位見習式。即學生在企業(yè)進行生產(chǎn)實踐與在學校學習專業(yè)理論知識相互交替的管理模式。由企業(yè)建立見習基地、提供教育資源，在學生畢業(yè)前的半年或是一年時間里，直接到企業(yè)進行頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計，見習期滿后可以繼續(xù)在崗實習，經(jīng)企業(yè)考核后擇優(yōu)錄用。學校與企業(yè)要加強溝通協(xié)調(diào)，以提高校企合作的質(zhì)量。高職院校要把好“企業(yè)資質(zhì)關(guān)”。首先，進行校企合作的企業(yè)資質(zhì)要符合國家的相關(guān)規(guī)定，必須具有一定的生產(chǎn)規(guī)模，能夠接納一定數(shù)量的學生進行實習，崗位工種與學校開設(shè)的專業(yè)類別接近。其次，企業(yè)應指定專人作為聯(lián)系人，校方向相關(guān)人員公布其聯(lián)系方法，使學校、企業(yè)、家長、實習生能夠及時溝通聯(lián)系。另外，企業(yè)要為實習學生提供“工傷保險”。最后，企業(yè)應積極配合學校，對實習生進行有效的管理和考核。

八、結(jié)論

總之，高職學生教育管理工作是一個龐大的系統(tǒng)工程，它需要高職院校、企業(yè)、家長和全社會的共同努力。面對新任務新問題，高職院校只有不斷學習和借鑒先進院校的優(yōu)秀成功經(jīng)驗，結(jié)合本校的實際情況，堅持以就業(yè)為導向，重視隊伍建設(shè)，強化“以人為本”的管理理念，完善各種規(guī)章制度，加強思想教育，進行科學管理，不斷深化高職學生教育管理制度改革，探索出一套相對科學合理的高職院校學生教育管理模式，為企業(yè)和社會培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型、應用型的高技能人才。高職院校學生教育管理者必須堅持以科學發(fā)展的態(tài)度教育和引導學生，有效解決學生管理工作中存在的實際問題，使得學生管理工作成為高職院校發(fā)展壯大和高職教育事業(yè)不斷前進的重要推動力量。