法律意識培育途徑探究

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本文作者：江雯雯陳灃作者單位：合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)

大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析

隨著中國“一五”普法規(guī)劃的實施及高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的開設(shè)，中國對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)取得了一定的成效。然而，近年來，一再攀升的大學(xué)生犯罪數(shù)據(jù)，說明當代大學(xué)生的法律意識與法律素養(yǎng)仍然十分匱乏。大學(xué)生法律意識缺失成為社會關(guān)注的問題。因此，進一步加強大學(xué)生法律意識，提高大學(xué)生法律素養(yǎng)是實現(xiàn)依法治國戰(zhàn)略和推進社會主義法治建設(shè)的迫切需要。

1.法律知識欠缺，法律觀念淡薄。法律知識是法律意識的基礎(chǔ)內(nèi)容，一個人法律知識水平的高低決定著法律意識水平。在對大學(xué)生的法律知識進行調(diào)查，結(jié)果顯示很多大學(xué)生的整體法律知識水平偏低，究其原因，主要有兩個方面：一方面，中國高校對非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生進行法律教育是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課，由于該科目是作為基礎(chǔ)課程設(shè)置，法律基礎(chǔ)知識內(nèi)容有限，教學(xué)課時少，考核不嚴格，部分教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。另一方面，受目前就業(yè)形勢嚴峻的影響，高校大學(xué)生大多呈現(xiàn)重視專業(yè)課而忽視基礎(chǔ)課的心理，認為法律與自己的專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，臨考試時死記硬背，應(yīng)付了事。因此大學(xué)生難以掌握扎實的法律基礎(chǔ)知識，對法律制度的認識停留在感性認識的層面，無法上升到理性認識與實踐的高度。法律知識的欠缺，必然導(dǎo)致法律觀念的淡薄。

2.部分大學(xué)生對司法公正缺少信心。“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”，只有崇尚并信仰法律，才能將它作為真理性的原則，才能做到自覺守法。現(xiàn)如今，大多數(shù)大學(xué)生對社會主義法律持真誠，信服的態(tài)度，承認法律的社會價值。然而，由于中國法制體系建設(shè)的不完善以及司法實踐環(huán)節(jié)中存在的缺陷，電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒介對社會上個別極端的負面案件過度渲染，使得部分學(xué)生過分夸大社會不良風(fēng)氣，對司法腐敗與判法不公的說法得出錯誤的結(jié)論。否認法的秩序，不相信司法的公正性，同時受傳統(tǒng)的權(quán)大于法，官尊民卑的觀念影響，從思想上扭曲了權(quán)與法的關(guān)系。少數(shù)大學(xué)生存在權(quán)大于法的觀念，認為有權(quán)，有財?shù)娜丝梢粤桉{于法律之上，不受法律約束。混淆違法行為與犯罪行為的區(qū)別，有些大學(xué)生認為違法就是犯罪，犯罪就是違法，將兩者等同。

3.維權(quán)意識差。大學(xué)生是社會的高知人群，可是在現(xiàn)實生活中，很多大學(xué)生在自身的合法權(quán)益受到侵害后，不能發(fā)揮主觀能動性，主動訴求法律尋求保護，他們有些人因為精力有限而選擇忍氣吞聲，有些人不相信法律的權(quán)威，認為法律不能給自己一個客觀公正的結(jié)果。

4.不能正確認識權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。受到享樂主義，個人主義及拜金主義的思想影響，特別是一些大學(xué)生獨生子女從小在父母的溺愛下成長，養(yǎng)成了以自我為中心的思想，重視權(quán)利而輕視義務(wù)，不能認識到權(quán)利與義務(wù)的對等關(guān)系，而是將權(quán)利與義務(wù)割裂，只要求社會、學(xué)校維護自己的合法權(quán)利，卻回避自己對學(xué)校和社會的義務(wù)。

5.大學(xué)生犯罪現(xiàn)象不斷發(fā)生。在以分數(shù)為準繩的應(yīng)試教育影響下，大學(xué)生片面追求分數(shù)，他們的法律意識難以符合法治社會的要求，當遇到巨大的壓力時沒有找到合適的方式排遣，積壓到一定程度時難以自制，以身試法。轟動全國的個案，如藥家鑫，馬加爵案件。這些違法行為的背后，反映出大學(xué)生的法律意識值得全社會的關(guān)注與深思。

提高大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的路徑

提升大學(xué)生法律意識，提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)是高等院校不可推卸的職責(zé)。高校要重視對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，加大對法律法規(guī)的宣傳力度。

1.重視高校法律基礎(chǔ)課程建設(shè)。（1）改革課程設(shè)置。“05方案”的課程設(shè)置將法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)課合并在一起，而這門課屬于公共課，教學(xué)課時少，極大地削弱了法律基礎(chǔ)教育的地位。高校開設(shè)的法律基礎(chǔ)課是大學(xué)生獲取法律知識的重要渠道，因此要深化基礎(chǔ)課教學(xué)改革，增強教學(xué)的針對性和實效性。要擴充法律基礎(chǔ)課的教學(xué)課時數(shù)，或者將它單獨列為一門獨立的課程。（2）完善教材內(nèi)容。因為法律法規(guī)的更新工作快，所以高校要根據(jù)國家的立法計劃及時更新教材，將已有的教材的內(nèi)容和新增的教材內(nèi)容進行整合重排，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。（3）精選課程內(nèi)容。法律基礎(chǔ)課程的內(nèi)容繁多，教師除了要向?qū)W生灌輸法律法規(guī)，還要根據(jù)大學(xué)生的特點與需要，注意培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識，平等意識，誠信意識，權(quán)利意識，責(zé)任和義務(wù)意識。（4）改進教學(xué)方法和教學(xué)手段。課堂教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的有效途徑，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，法制教育的最終目的是使大學(xué)生將法律知識內(nèi)化為法律觀念，從而轉(zhuǎn)化為自覺守法，護法。因此，教師要善于采取多樣而不同的教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)法律的興趣與積極性，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，形成正確的法律觀及價值取向。例如案例教學(xué)法，精選典型的與大學(xué)生的生活息息相關(guān)的案例，將抽象的法學(xué)理論知識融入到案例中，提高課堂教學(xué)的吸引力。定期舉行小班討論會，情景教學(xué)設(shè)計。

2.拓展教學(xué)理論與實踐相結(jié)合。由于課堂講授的時間有限，要想達到對大學(xué)生法律教學(xué)的效果，還必須拓展實踐教學(xué)，開展形式多樣的校園法制教育活動，例如組織學(xué)生去法院旁聽審判，聆聽真實的案例，遠比教師在課堂上抽象的說教更具有說服力。學(xué)校成立法律協(xié)會、法律社團、維權(quán)協(xié)會等社會組織。學(xué)校應(yīng)注重整合教育資源，聘請長期從事司法實踐工作的人員或者資深的法學(xué)教育工作者到師資隊伍中。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法制節(jié)目與話題，觀看法制教育宣傳片，聘請法律顧問為學(xué)生提供法律咨詢。定期請法官、檢查官及律師等人員在學(xué)校開設(shè)法制講座，舉辦法律知識競賽，模擬法庭，讓學(xué)生在面對面中感受到法律的威嚴與公正，形成法律思維，自覺學(xué)習(xí)法律，運用法律，在日后的學(xué)習(xí)與工作中提高處事的能力。

3.加強大學(xué)生心理健康教育。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。大學(xué)生處于心理和生理的發(fā)育期，高校應(yīng)建立健全心理健康機構(gòu)，根據(jù)大學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，加強心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認識自我，培育積極向上的心理素質(zhì)；對少數(shù)有心理障礙和行為問題的學(xué)生，給予科學(xué)的和耐心的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫困惑，調(diào)節(jié)自我，形成健康的樂觀的心理品質(zhì)，促進他們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展。

4.健全學(xué)校內(nèi)部管理體制構(gòu)建良好的法治氛圍。高校作為大學(xué)生成才的搖籃，在管理中應(yīng)堅持法制建設(shè)與道德建設(shè)并重，因此，大學(xué)要秉承以德育人、以法治校為教育理念，以實踐法律行為去影響和培養(yǎng)大學(xué)生意識，努力創(chuàng)建良好的法制環(huán)境，依法辦校、依法治校，健全各項校紀校規(guī)，加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力為大學(xué)生提供優(yōu)良的教育氛圍，營造一個學(xué)術(shù)端正的校園環(huán)境。