校本素材法律基礎論文
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校本素材既包括學校在長期發(fā)展過程中積淀下來的精神文化、產(chǎn)生的優(yōu)秀人物，又包括開展的各項活動、校園當中存在的一些現(xiàn)象、發(fā)生的一些事件等。在《基礎》課中可運用到的校本素材有以下幾類。
1．校園文化類
校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等。它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的歷史、校訓、校風、學風以及學校的各種規(guī)章制度和行為規(guī)范準則等?！痘A》課中運用好這些校園文化，可激發(fā)起學生奮斗的激情，樹立起優(yōu)良的學風。如在“緒論———培養(yǎng)優(yōu)良學風”中，播放反映學校發(fā)展歷程、學院精神等內(nèi)容的學校宣傳片視頻，或組織學生參觀校史館、或在課堂教學PPT中插入圖文并茂的校風、校訓、學風等校園文化圖片，可讓學生在接受校園文化熏陶中認識大學的培養(yǎng)目標、大學生的使命，從而樹立正確的學習態(tài)度。
2．校園活動類
現(xiàn)在大學校園活動豐富多彩，有文藝類、體育類、學術研討類、創(chuàng)造創(chuàng)新類、社會服務類等。收集好各種校園活動素材，在課堂教學中靈活運用，可培養(yǎng)學生正確的理念、觀念。如把上述活動圖片制作成“大學生活是怎樣的”視頻，在“緒論———認識大學生活特點”中使用，可讓學生認識到大學不是一個能放松、也不是一個死讀書的地方，而是一個應抓住各種機會全面鍛煉自己的地方，從而使學生一進校就明白大學生活應如何度過。
3．優(yōu)秀人物類
在學校的發(fā)展歷程中，會涌現(xiàn)出很多的優(yōu)秀人物，如優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀輔導員、三好學生、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀校友等，把這些優(yōu)秀人物的事跡運用到教學中，可起到非常好的教育作用。如每一屆評選出來的優(yōu)秀畢業(yè)生，把他們的相片、先進事跡、畢業(yè)感言制作成視頻在課堂上播放，可激發(fā)學生向先進學習、勇做優(yōu)秀大學生的熱情。如把優(yōu)秀校友的先進事跡在理想信念教育和職業(yè)道德教育章節(jié)中運用，可培養(yǎng)學生為理想而奮斗的信念及培養(yǎng)正確的職業(yè)觀。
4．現(xiàn)象事件類
現(xiàn)象事件類主要是指學校里發(fā)生的一些不良現(xiàn)象和事件，把這些不良現(xiàn)象和事件恰當運用于相關教學內(nèi)容中，既可增添教學資源的豐富性，又可以學生自身行為教育其自身，達到不用教師“說”也能“教”的作用。如把發(fā)生在本校內(nèi)的亂扔垃圾、亂踩草地、在課桌上亂寫亂畫、離開教室后不關燈和電扇、在食堂吃飯不排隊、飯后不把碗筷放到指定地點、談戀愛同學在校園內(nèi)不恰當?shù)呐e止等現(xiàn)象拍攝下來制作成微視頻，在“遵守社會公德維護公共秩序”章節(jié)中播放，學生看了這樣的視頻后不得不承認大學生在遵守社會公德規(guī)范方面還做得不夠，確實有待提高，從而對他們今后的行為起到警戒、糾正的作用。
二、如何在《基礎》課教學中運用好校本素材
1．平時注意收集各類素材
要想在課堂中運用好校本素材實現(xiàn)教學目的，首先平時要做一個“有心人”，注意收集好素材。第一，校園網(wǎng)是我們獲取素材的好渠道。學校、各系部舉辦的各種活動、好人好事等一般都以新聞報道的形式出現(xiàn)在校園網(wǎng)上，思政課教師每天利用一定的時間關注校園網(wǎng)動態(tài)，把對自己教學有用的各種圖片素材、文字素材保存下來，就可積累一筆豐厚的教學資源。第二，教師自己平時的“校園隨拍”?，F(xiàn)在絕大部分的手機都有拍照、錄像功能，教師要善于利用手機收集素材。如看到亂扔垃圾、亂踩草地、在課桌上亂寫亂畫現(xiàn)象都可隨手拍下來，教室后面的墻報、校園宣傳欄、宣傳櫥窗內(nèi)的各種資料也可隨手拍下來以供上課引用。第三，從學校相關部門收集。思政課教師不可能也沒有必要都親自去獲取第一手材料，可向?qū)W校的黨委、學生處、團委、各系的學工部等相關部門收集。如為了在“大學生與誠信”章節(jié)教學中對大學生進行誠信教育，可向教務處收集每學期因考試作弊被取消考試資格的情況。
2．對校本素材的加工制作
要想在課堂中運用好校本素材，除了平時要做個“有心人”，注意收集好素材外，還需要對素材進行一定的加工制作，以增強其吸引力、感染力。如對照片進行文字注解；用收集到的照片制作成有背景音樂、有解說的微視頻；把拍到的錄像進行剪輯、編輯、合成等。如我們把學院首屆科技節(jié)的活動盛況、學生創(chuàng)作的作品、學生在各種技能、創(chuàng)新大賽中的獲獎情況或拍成錄像或拍下照片，用視頻制作軟件把它制作成視頻，并配上激情的解說，在“樹立新的學習理念”中播放，學生看后會大受鼓舞，認識到只要勤于動手、勤于思考，高職生照樣可以創(chuàng)新，從而使學生一進校就樹立起全面學習、自主學習、創(chuàng)新學習、主動服務社會的理念。
3．素材與教材內(nèi)容的有機融合
思想政治理論課不是學校平時開展的思想政治教育活動，它必須以教材為藍本，因此在運用校本素材作為課堂教學事例時，必須做到素材與教材內(nèi)容的有機融合，使運用的素材必須是為了闡述教材的某一觀點、理念。因此，教師必須認真思考校本素材如何恰當?shù)匾胍圆伙@得牽強附會，達到不讓學生反感又起到良好教育作用的目的。
4．以正面素材為主
當一個人更多的是接受到蘊含正能量的人和事時，他的內(nèi)心就會是積極、陽光的，反之，他的內(nèi)心就是消極、陰暗的。在全國宣傳思想工作會議的講話中曾強調(diào)宣傳思想工作要弘揚主旋律，傳播正能量。因此，在思想政治理論課教學中，引用的素材也應以正面素材為主，特別是校本素材更要突出這一點，因為如果引用反面素材太多，不但激發(fā)不起學生積極進取的精神，反而讓他們對就讀的學校產(chǎn)生失望情緒，從而產(chǎn)生厭學、混日子想法。
5．反面素材注意人身權保護
以正面素材為主，不等于不運用反面素材，因為反面素材可以揭露一些不良現(xiàn)象和行為，引起學生反思從而起到教育作用。但在引用反面素材時要慎重，特別要注意對反面素材中人物的人身權的保護，以避免對他人造成不必要的傷害或引起法律糾紛。如引用因考試作弊被取消考試資格和受處分的情況進行誠信教育時，一定要把學生的名字遮擋起來。如拍攝亂扔垃圾、亂踩草地等行為時，應從背后進行拍攝，避免暴露人的思想意識、文化素養(yǎng)、價值理念、社會關系的形成等方面均有所影響。在教師專業(yè)發(fā)展方面，文化環(huán)境凝聚、輻射了學校的物質(zhì)文化、制度文化、精神內(nèi)蘊，對教師專業(yè)成長具有一定的導向作用，打造具有人文價值、教育價值的文化環(huán)境是遠程開放教育教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一。優(yōu)化物質(zhì)文化環(huán)境，營造組織文化環(huán)境，建設學術文化環(huán)境，提升精神文化環(huán)境，多維度地構建良好的遠程開放教育文化環(huán)境，實現(xiàn)人文關懷，關愛教師成長，重視教師的創(chuàng)造價值，渲染深厚的學習氣氛，追求文化與科學，提倡教學與學術創(chuàng)新，拓展遠程開放教育教師專業(yè)發(fā)展的空間。
作者：禤福英單位：柳州鐵道職業(yè)技術學院
