法學實務教學模式的優化

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旁聽庭審只對學生進行了感性教育，而對動手能力沒有涉及學生旁聽人民法院的庭審過程，可以使其身臨其境地感知國家法律具體如何運用的問題，如各類案件的庭審程序，如何進行法庭調查、如何進行法庭辯論，如何控制法庭的運行等，但由于學生只是法庭審判的旁觀者，除了感到一時的熱鬧、新鮮之外，其并沒有實際參與其中，參與旁聽庭審的積極性和主動性都無法調動起來，次數多了還會產生視覺疲勞。當然，這種方法對于培養初學法律的學生的法律思維能力和法律意識還是一種比較有效的方法。

案例教學容易淪為紙上談兵，流于形式案例教學是法學教學中比較常用的一種實踐教學方法，一般采用課堂討論的方式進行，使學生鞏固課堂所學的法學知識，增強學生在面對實務案件時的分析案件能力和解決法律問題能力。但在實際的案例教學過程中，往往因為紙上談兵的緣故，無法調動起學生參與案例討論的積極性，甚至有時教師只能自己考自己，根本達不到案例教學的實際效果。

模擬法庭的過于強調表演性，而仿真度性不夠高當前，國內多數開設法學類專業的院校，通常只是把模擬法庭當做一項課外活動來開展，不僅開的次數很少，還往往因為角色有限，參加的學生人數也受到限制，學生參與率不高。有時為了使模擬法庭能夠取得理想的活動效果，指導教師往往會組織學生反復進行演練，這必然會導致模擬法庭無法真實地反映學生的法庭庭審實務能力，難以真正發揮模擬法庭的作用。

法學專業實習的質量無法得到有效保證專業實習是各開設法學專業學校必須組織安排的一種實務教學活動，每個學生必須參加。法學專業實習一般是安排學生到相關的司法實務部門進行一些具體的法學實務工作，以培養學生的法學實務工作能力。但由于目前多數院校都采用集中實習與分散實習相結合的專業實習方式，并大大壓縮了學生的專業實習時間，這往往會導致進行集中實習的學生剛剛在實習單位進入角色、開始學習辦案，實習時間就結束了，根本無法達到預期的實習目的。而進行分散實習的學生由于需要自行聯系的專業實習單位，缺乏教師的必要監督和指導，其進行實習的積極性和自覺性根本無法保證，甚至有的學生根本不實習，只隨便找個單位開個實習鑒定，其實習目的的實現更是無從談起。另外，人民法院和人民檢察院等法律實務部門出于一些原因的考慮，不愿接受法學專業學生進行實習，即使勉強地接受，也只是讓學生訂訂卷、跑跑腿，不讓學生真正接觸到辦案的實質過程，根本無法達到進行專業實習的目的。法學專業實務教學中的上述問題已經嚴重影響了我國法學專業實務教學的質量，所以，我們必須要改革傳統的法學實務教學模式和方法，引入新的實務教學內容和方法，拓寬法學專業實務教學的有效渠道，豐富實務教學的形式，形成新的實務教學模式，增強學生的法學實務工作能力。

改革傳統的法學實務教學模式和方法，提高學生的法律事務工作能力

第一，真正貫徹落實案例教學法，調動學生的積極性。在法學課堂教學中，適用案例教學法可以為學生提供一個使用法學理論和法律規定解決實際問題的環境，能夠充分的調動學生學習法律知識的積極性和主動性，提高學生的創新思維的能力，使學生在現實的法律環境中去體會應用法律知識的過程，養成法律職業的特殊思維方式，學會像法律職業工作者那樣去思考和分析問題。當前案例教學法在我國法學教育中并適用的并不好，沒有發揮其應有的作用。所以，我們要積極推進和加強案例教學法在法學實務教學中的適用，糾正案例教學法適用中現的問題。

第二，積極開展課外實踐教學活動，培養學生的各種實踐能力。職業院校在法學課堂教學之余應當有組織、有計劃地進行一些法學實踐教學活動，彌補課堂教學的不足，畢竟課堂教學的時間有限，不可能只依靠課堂教學來培養學生的全部法律職業能力。課外實踐活動具有很強的自主性和開放性，非常有利于培養法學類專業學生的各種法學實務能力。在我國當前的法學教育中，課外實踐教學一般是采取組織模擬法庭、開辦法律社團、開展義務法律咨詢和法律援助活動、組織法律辯論賽、組織學生進行社會法律調研、組織法律知識競賽、編寫學生法律知識報刊等活動形式進行的。通過廣泛組織學生參加各種特色鮮明的課外實踐教學活動，不斷提高學生實踐技能和增長實戰經驗，充分調動學生學習法律知識的積極性和主動性，提高學生的綜合素質。當前，我國多數院校的法學類專業，對課外實踐教學還不夠重視，除了每年象征性的表組織一次模擬法庭活動外，其他的課外實踐教學活動基本都沒有積極的開展起來。今后，我們要按照法學專業人才培養方案確定的法學專業人才培養目標，開展以各種旨在提高學生法學實務工作能力的課外實踐教學活動。

第三，充分發揮模擬法庭的實戰鍛煉作用，努力提高學生的庭審實際工作能力。為了克服以往表演型模擬法庭存在的弊端，真正充分發揮模擬法庭的實踐訓練作用，我們應當充分利用模擬法庭活動，使模擬法庭由表演型真正向實戰型轉變，為學生真正獨立思考和解決訴訟爭議的法律問題提供模擬訓練環境。在模擬法庭的實際演練中，學生全程參與訓練，教師只是提供必要的指導，法庭的審判過程與最終的審判結果都由學生控制，學生在開庭前圍繞相關案件在庭審的中的可能出現的爭議自主進行準備，自行制定出庭計劃和研究出庭策略，通過對案件事實的分析和歸納，提出自己一方的法律意見，在法庭審理中運用自己所學的法律知識全力爭取達成自己的主張。在模擬法庭實訓中，學生不僅能夠充分地展示自己，還能夠提高自身的法律職業能力。

第四，努力貫徹落實法學專業實習制度，提高學生對專業實習重要性的認識。專業實習是培養和提高學生法律綜合實踐能力的重要方法，是我國法學教育一貫普遍采用的一種實踐教學方法。但是近年來，由于各院校的法學專業實習經費問題以及學生忙于考研、考公務員、參加招聘會等種種原因，導致的專業實習工作的管理出現了困難，許多院校的學生專業實習流于形式，成了“放羊”，成了走過場。鑒于這種情況，有專家甚至提出應該取消法學類專業學生的專業實習。要改變這種流于形式的專業實習狀況，真正充分發揮專業實習對提高學生法律實踐能力的重要作用，我們應當在思想上對專業實習予以高度重視，制定規范的法學專業實習工作制度，落實實習工作領導小組和指導教師負責制度，嚴格實習紀律，加強實習管理和監督工作;另外，還應當和司法實務部門建立長效合作機制，創建互惠的、穩定的學生專業實習基地。

引入并推廣診所式法律教育，創新法學實務教學模式和方法診所式法律教育是美國的法學院在20世紀60年代時興起的一種法律實踐教學模式，診所式法律教育的形式是借鑒了醫學院診所教育的模式，是學生從實踐中學會如何進行診斷和治療。我國法學教育引入這種教學形式的時候，法學院就使用了“法律診所”這一法學領域特有的名稱。在學校的“法律診所”中，學生在指導教師的指導下為處于法律困境中的當事人提供法律咨詢服務，為他們診斷法律問題，開出法律處方，為他們提供解決面臨的法律問題的方法，并為他們提供后續法律服務。我國采用診所式法律教育的目的是為社會培養具有更強法律實踐能力的法律職業人才，使學生在畢業后能夠真正有足夠能力勝任自己的法律實務工作，解決工作中所遇到的法律問題，克服我國法學教育與法律職業實踐相脫節的問題，提高法學專業畢業生在司法實務部門的就業競爭力和職業生存能力。所以，在當前的法學教育中，應當大力引入并推廣診所式法律教育，使學生的法學實務工作能力和法律職業綜合能力都得到有效的提高。

作者：牛生光單位：伊春職業學院