高級(jí)會(huì)計(jì)人才企業(yè)財(cái)務(wù)管理論文

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一、透過調(diào)查分析所得出的高級(jí)會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)措施

(一)以培養(yǎng)實(shí)踐型人才

作為會(huì)計(jì)學(xué)碩士研究生的培育目標(biāo)我國現(xiàn)在已經(jīng)有超過近百個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)碩士點(diǎn)，加之其余碩士點(diǎn)設(shè)立的會(huì)計(jì)學(xué)方向，可以看出，現(xiàn)今許多院校都具備培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)碩士研究生的能力。但這些院校應(yīng)當(dāng)設(shè)立出更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的院校應(yīng)以培養(yǎng)綜合實(shí)踐型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)。而在會(huì)計(jì)學(xué)方面擁有重要地位及影響的綜合性院校及重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類院校，應(yīng)當(dāng)以分類的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。既注重培養(yǎng)具有優(yōu)秀潛力并能繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的學(xué)術(shù)型碩士研究生，來從事會(huì)計(jì)學(xué)的研究與教學(xué)工作，也要注重培養(yǎng)綜合實(shí)踐型的碩士研究生，直接服務(wù)于社會(huì)企事業(yè)單位。會(huì)計(jì)學(xué)的碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，偏重培養(yǎng)綜合實(shí)踐型人才的主要原因有以下幾點(diǎn):其一，會(huì)計(jì)學(xué)碩士研究生的就業(yè)導(dǎo)向發(fā)生了明顯的變化。一方面，從碩士研究生的從業(yè)意愿來看，據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果可以得出，將近九成的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生都希望成為實(shí)踐型人才，并且多數(shù)選擇在畢業(yè)后便開始工作。另一方面，隨著我國高等教育的水準(zhǔn)不斷提升，高等院校對(duì)于師資隊(duì)伍的素質(zhì)也有了更加嚴(yán)格的要求，所以一般的高等教學(xué)研究機(jī)構(gòu)都并不十分樂于接受碩士畢業(yè)生。因此根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)，碩士生畢業(yè)后，只有少數(shù)人會(huì)繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，多數(shù)的學(xué)生都會(huì)傾向?qū)崉?wù)方面，而且，會(huì)計(jì)學(xué)博士的畢業(yè)生，也未必一定會(huì)選擇高校從事科研及教學(xué)工作。部分博士生還會(huì)放棄學(xué)術(shù)研究工作，進(jìn)入金融行業(yè)或政府部門工作。另外，社會(huì)對(duì)于高級(jí)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)及能力也有了更高層次的要求。實(shí)踐型的會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)造性、實(shí)用性、外向性及通用性等優(yōu)勢(shì)。通用性主要指學(xué)生在畢業(yè)后，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，能夠擔(dān)任各種行業(yè)與企事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作。實(shí)用性主要指將所學(xué)知識(shí)在工作中加以運(yùn)用的能力。創(chuàng)造性主要指能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行更加靈活、多方面應(yīng)用的能力。外向型主要指在現(xiàn)今的全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，具備國際經(jīng)濟(jì)交流必備知識(shí)、對(duì)國際通行會(huì)計(jì)理念指標(biāo)有詳細(xì)的了解，并且具有一定的文化與語言溝通能力。受到生源與學(xué)制等多方因素的制約，本科的教育已經(jīng)難以滿足這些需求，所以應(yīng)當(dāng)由研究生隊(duì)伍來進(jìn)行補(bǔ)充與完善。

(二)設(shè)立體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)并融合多學(xué)科的課程體制

研究生的課程體制是建立知識(shí)組織結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵點(diǎn)，而具有創(chuàng)新性的知識(shí)體制及結(jié)構(gòu)是研究生創(chuàng)新工作的前提，所以在進(jìn)行課程體制的設(shè)立時(shí)，首先需要建立起走在學(xué)科前方的研究生核心課程，其次是對(duì)有利于自學(xué)的選修課程進(jìn)行具體規(guī)劃。另外，還要建設(shè)起有助于課程創(chuàng)新的教育模式。課程體系的設(shè)立需要以滿足專業(yè)知識(shí)需求為主，同時(shí)盡力與其他多個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合。通過對(duì)于調(diào)查結(jié)果中知識(shí)需求內(nèi)容方面的分析，反映出了的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的新要求，就是需要綜合性實(shí)踐型的人才，不但對(duì)知識(shí)的深度有更高的要求，對(duì)知識(shí)的廣度的要求也有了進(jìn)一步的提升。這是不論在高校教師組別或企業(yè)事務(wù)所組別都得到了共識(shí)的觀點(diǎn)。在對(duì)知識(shí)需求內(nèi)容的調(diào)查中，企業(yè)組的需求值與教師組的需求值是基本持平的，代表企業(yè)事務(wù)所組與教師組的觀點(diǎn)基本一致。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐技能課程及專業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)的課程設(shè)立，而且設(shè)立的課程需要彰顯出專業(yè)的特色，并與多學(xué)科融合。因?yàn)榇T士教育是以大學(xué)本科教育為基礎(chǔ)的進(jìn)階教育，所以這部分學(xué)生在專業(yè)能力與自身素質(zhì)上，本身就已經(jīng)得到了一定程度的培養(yǎng)，也具備了較為扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。在碩士的學(xué)習(xí)階段，主要就是針對(duì)以上總結(jié)出的社會(huì)能力及素質(zhì)需求進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，科學(xué)的設(shè)立專門化的教育。由于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)方向主要定位是培養(yǎng)綜合性實(shí)踐型人才，所以碩士階段教育的主要目標(biāo)就是向?qū)W生提供更加高級(jí)別，并且在實(shí)際工作過程中直接可用的會(huì)計(jì)技能及知識(shí)，使得畢業(yè)生未來能夠?yàn)闀?huì)計(jì)專門領(lǐng)域提供更加精準(zhǔn)、專業(yè)、有價(jià)值的服務(wù)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)可以分解的主要研究方向可分為以下幾類:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論、審計(jì)與咨詢、會(huì)計(jì)電算化。課程體制主要分為專業(yè)必修課、公共必修課、專業(yè)選修課及相關(guān)專業(yè)選修課。在這些課程中可以適度削減公共必修課的學(xué)分比重，讓學(xué)生有更多空間對(duì)選修專業(yè)課程進(jìn)行深造。將課程進(jìn)一步細(xì)化后，相關(guān)專業(yè)選修課程方面，可以開設(shè)的主要課程有:組織行為學(xué)、管理科學(xué)與工程理論體系研究、現(xiàn)代管理理論與方法、國際商法、邏輯學(xué)及多元統(tǒng)計(jì)分析等。專業(yè)必修課可開設(shè)的主要課程有:現(xiàn)代審計(jì)理論、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)理論、現(xiàn)代公司理財(cái)、財(cái)務(wù)分析及成本管理會(huì)計(jì)等。專業(yè)選修課方面，需要依據(jù)專業(yè)方向來進(jìn)行選修課程開設(shè)，可開設(shè)的課程有:政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)、國際會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、稅務(wù)籌劃及會(huì)計(jì)內(nèi)部控制設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等。針對(duì)公司理財(cái)?shù)姆较騽t可以設(shè)立公司管理、投資學(xué)、報(bào)表分析及資金管理等方面的課程。

(三)增設(shè)對(duì)于差異性顯著的能力及素質(zhì)的培訓(xùn)

通過對(duì)數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析可以看出，在領(lǐng)導(dǎo)能力、判斷管理能力、書面表達(dá)能力、心理調(diào)節(jié)能力及決策能力等方面對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)重要程度進(jìn)行調(diào)查時(shí)，企業(yè)事務(wù)所組別與高校教師組別有著十分明顯的差異，教師組別的平均值均普遍低于企業(yè)事務(wù)所組。因此，需要針對(duì)差異性明顯的環(huán)節(jié)設(shè)立相應(yīng)的課程，以滿足教育及企業(yè)各方面的綜合需求。其一，是對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)能力與管理能力的培訓(xùn)。在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力及管理能力進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確了解，一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)。這些素質(zhì)包含:自身的事業(yè)熱情以及對(duì)熱情的傳遞，引導(dǎo)他人、幫助他人的有愿望，表里如一、公正、自我約束的人格，給人鼓勵(lì)與希望的能力，充滿好奇心，樂于學(xué)習(xí)新的事物，值得信賴，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)等等。為了對(duì)這些能力進(jìn)行培養(yǎng)，在研究生的階段就應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生能夠?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)能力與管理能力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生都有主持專題活動(dòng)與小組討論的機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生多說，在任何討論活動(dòng)中都不要只做傾聽者，應(yīng)當(dāng)更多表達(dá)出自己的見解，并對(duì)自己的觀念進(jìn)行清晰的闡述。其二，是書面表達(dá)及語言方面的著重培養(yǎng)。要對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于并且善于與外界進(jìn)行交流與溝通。另外，要確保能夠在未來，用自己的思想去駕馭市場(chǎng)及企業(yè)，這也要求學(xué)生有高超的分析能力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。對(duì)于學(xué)生普遍存在的自我意識(shí)強(qiáng)、缺乏交流溝通能力及文字運(yùn)用水平偏低等情況，要對(duì)學(xué)生的“心理學(xué)”“邏輯學(xué)”“寫作”“公共關(guān)系學(xué)”等方面的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)。這些綜合能力的強(qiáng)化可以在每門課程的學(xué)習(xí)過程中貫穿，而且平時(shí)要要求學(xué)生多寫一些分主題的研究向文章，最后進(jìn)行綜合性考試、上交總結(jié)性論文。其三，是自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)今的研究生都面臨著來自多方面的心理壓力，比如學(xué)業(yè)方面的壓力、生活方面的壓力、交際方面的壓力以及就業(yè)方面的壓力等等，研究生的整體自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)對(duì)于其未來的工作業(yè)績(jī)以及在社會(huì)上的發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。想要有效加強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，可以從以下的幾個(gè)層面入手:第一，是樹立起學(xué)生的責(zé)任心。主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于個(gè)人的生活與學(xué)習(xí)都產(chǎn)生更加高層次的追求，并且更加明確研究生教育對(duì)于人生的價(jià)值以及含義，進(jìn)而樹立起更加正面、積極的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，維持熱情進(jìn)取的個(gè)性。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力及轉(zhuǎn)變能力，讓學(xué)生能夠更加堅(jiān)韌不拔、不怕苦難、敢于承擔(dān)。擁有這些良好的品質(zhì)，學(xué)生必定會(huì)在今后的工作中獲得更好的發(fā)展。第二，要讓學(xué)生懂得從小的事情做起，現(xiàn)在的研究生普遍都具有好高騖遠(yuǎn)的特點(diǎn)，自恃過高，所以很容易造成在社會(huì)上高不成低不就的局面，所以要給學(xué)生灌輸從小事做起的概念，特別是會(huì)計(jì)這樣需要良好思維習(xí)慣及細(xì)心度的工作，需要讓學(xué)生明白，做好生活中最基本的小事，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，就是培養(yǎng)細(xì)心度及觀察力的最直接渠道。第三，是讓學(xué)生養(yǎng)成自主解決困難、分析問題，以及自我約束、自我重視、自我鼓勵(lì)及自我警醒的良好習(xí)慣。經(jīng)常進(jìn)行自我的檢查、反省，有助于學(xué)生更加明確的找到自己的不足之處并及時(shí)進(jìn)行改正，學(xué)生養(yǎng)成了這種習(xí)慣，便能夠逐漸向嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、積極進(jìn)取、不怕困苦、熱情自信的良好心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生克服自己的盲目、懶散、草率等不良品質(zhì)有很大的幫助。除此之外，還要讓學(xué)生更加積極的投入到社會(huì)的實(shí)踐工作當(dāng)中，這樣能夠幫助學(xué)生切身了解到行業(yè)及企業(yè)的工作概況、企業(yè)對(duì)于從業(yè)人員的要求以及自己的實(shí)際能力高低，對(duì)于這些方面有了更加詳細(xì)的了解，學(xué)生便能夠有更加清晰的自我認(rèn)知，準(zhǔn)確的找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，找準(zhǔn)自己在企業(yè)中以及社會(huì)上的定位。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將研究生實(shí)習(xí)基地的建設(shè)放到重要位置上，投入更多的資金與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)單位等相關(guān)單位簽訂實(shí)習(xí)的協(xié)議。定期選派學(xué)生隊(duì)伍，到基地去進(jìn)行實(shí)踐，這樣有助于讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)社會(huì)概況的認(rèn)知，并且能夠讓學(xué)生更加明確的掌握社會(huì)實(shí)踐工作中需要進(jìn)行解決與研究的難題，這樣既有效培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知及心理調(diào)節(jié)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生分析思考問題、觀察事物及解決難題的能力。其四，是科研究新能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新能力方面，雖然企業(yè)事務(wù)所組的分值明顯低于教師組，但這并不代表不需要對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，任何行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展與改革都是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上開始的，只有擁有創(chuàng)新能力的人才，才能夠在工作遇到問題時(shí)進(jìn)行多方面的考慮，這樣的人才解決問題的效率要比思維一成不變的人高出很多，碩士研究生現(xiàn)階段的主要走向分為兩類，實(shí)踐工作的走向與進(jìn)一步深造的走向。各類院校可以采取因材施教的方式，依照人才自身的特點(diǎn)，為其安排更加適合自身的走向，才能夠讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，獲得更好的發(fā)展。

二、結(jié)語

社會(huì)發(fā)展與企業(yè)發(fā)展都對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人才提出了更多、更全面的要求，所以會(huì)計(jì)專業(yè)院校及涵蓋會(huì)計(jì)專業(yè)的院校，都要制定出更加全面、有針對(duì)性、適合會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，不但需要注重學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的社會(huì)交際能力、適應(yīng)能力、自我調(diào)節(jié)能力、職業(yè)道德等社會(huì)生存必須的能力也需要進(jìn)行著重培養(yǎng)，只有同時(shí)具備專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐能力及社會(huì)技能的全面綜合性人才，才能夠進(jìn)一步推動(dòng)會(huì)計(jì)業(yè)的發(fā)展，讓會(huì)計(jì)這一核心職業(yè)更好的服務(wù)于社會(huì)。

作者：劉天權(quán)單位：廣東省出版印刷物資有限公司