問(wèn)題意識(shí)下圖書館學(xué)論文

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一、我國(guó)圖書館學(xué)研究中問(wèn)題意識(shí)欠缺的主要表現(xiàn)

(一)對(duì)問(wèn)題以及問(wèn)題意識(shí)的認(rèn)知存在偏差

這體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是對(duì)對(duì)策的研究具有盲目性。圖書館研究中的對(duì)策研究已經(jīng)成為了重要主干，但是這些策略研究卻呈現(xiàn)出了層次較淺的特點(diǎn)，隱藏于表面現(xiàn)象后的深層次問(wèn)題并沒(méi)有引起足夠的關(guān)注，這種研究難以對(duì)圖書館理論發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)作用。如在圖書館論文的撰寫過(guò)程中，當(dāng)撰寫人欠缺思路時(shí)往往將多閱讀其他論文來(lái)作為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的主要途徑。這種過(guò)于簡(jiǎn)單化的方法導(dǎo)致了論文撰寫人本身難以發(fā)現(xiàn)與自身實(shí)踐工作相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。二是對(duì)方法和問(wèn)題的關(guān)系處理不當(dāng)。在圖書館研究中，許多研究者都將方法與問(wèn)題割裂開(kāi)來(lái)，這導(dǎo)致了方法與問(wèn)題的關(guān)系難以得到恰當(dāng)?shù)奶幚怼Ｊ聦?shí)上，圖書館研究中存在的問(wèn)題不僅具有復(fù)雜的特點(diǎn)，同時(shí)具有著不確定性，這些問(wèn)題可能是由多種因素共同影響的，對(duì)一種方法進(jìn)行研究往往只能夠解決一種弊端而不能對(duì)整個(gè)問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。另外，在方法研究中，有些研究人員認(rèn)為方法越多越好、越新越好，但是卻忽略了方法和問(wèn)題的適應(yīng)性以及針對(duì)性。

(二)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力不足以及對(duì)舊問(wèn)題進(jìn)行重復(fù)研究

大部分基層圖書館工作者都具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，情報(bào)學(xué)以及圖書館學(xué)教師也具有著豐富的理論知識(shí)以及教育經(jīng)驗(yàn)，但是無(wú)論是基層圖書館工作者還是情報(bào)學(xué)、圖書館學(xué)教師在開(kāi)展圖書館學(xué)研究中都不同程度地表現(xiàn)出了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力欠缺的現(xiàn)象。這種難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的表現(xiàn)主要從以下幾點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái):一是從圖書館學(xué)研究的成果方面看，課題項(xiàng)目的申請(qǐng)以及論文的撰寫都具有研究方向不清、研究題目不明的問(wèn)題。其研究?jī)?nèi)容也多集中于列出已有的圖書館學(xué)研究成果，但是對(duì)研究深度、不足、空白和自己的創(chuàng)新點(diǎn)以及今后的研究方向等方面沒(méi)有做出較為深入的研究。另外，雖然一些圖書館學(xué)工作者確定了研究項(xiàng)目與研究方向，但是由于對(duì)可供研究的項(xiàng)目與方向并沒(méi)有進(jìn)行深入的思考而導(dǎo)致了各類問(wèn)題的出現(xiàn)。二是在研究課題以及方向方面存在選題范圍過(guò)大，這導(dǎo)致了研究過(guò)程中的領(lǐng)域太過(guò)廣泛，從而使研究過(guò)程中問(wèn)題的針對(duì)性過(guò)于模糊。三是圖書館學(xué)研究中存在跟風(fēng)現(xiàn)象。跟風(fēng)現(xiàn)象是導(dǎo)致圖書館學(xué)研究中舊問(wèn)題被重復(fù)研究且難以得到深入研究的重要原因。

二、圖書館研究人員問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

(一)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐圖書館學(xué)具有著較強(qiáng)的實(shí)踐性

圖書館學(xué)中的理論也是以應(yīng)用為目的并對(duì)圖書館工作時(shí)間發(fā)揮著指導(dǎo)作用，所以圖書館學(xué)研究工作需要扎根于實(shí)踐，通過(guò)工作時(shí)間來(lái)尋找與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)豐富理論，從而保持圖書館學(xué)理論的活力。由于圖書館學(xué)與社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及技術(shù)發(fā)展具有著緊密聯(lián)系，如果圖書館學(xué)研究與這些要素相割裂，則在圖書館研究中也難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并無(wú)法推動(dòng)圖書館學(xué)研究的發(fā)展。國(guó)外許多圖書館研究學(xué)者大多具有著豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，所以在他們所開(kāi)展的圖書館學(xué)研究中大部分也都將問(wèn)題作為導(dǎo)向，從而使圖書館學(xué)研究與圖書館工作實(shí)踐相貼合。但是在我國(guó)圖書館學(xué)研究中，由于研究工作者欠缺實(shí)踐，所以他們很難確保所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的準(zhǔn)確性，在此情況下，他們所進(jìn)行的研究工作也具有著閉門造車的特點(diǎn)，以對(duì)學(xué)科體系進(jìn)行完善為出發(fā)點(diǎn)的研究工作在著作以及文章的撰寫中也與實(shí)際的圖書館工作相去甚遠(yuǎn)，這使圖書館學(xué)的發(fā)展難以發(fā)揮出指導(dǎo)作用，因此，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是培養(yǎng)圖書館學(xué)研究者問(wèn)題意識(shí)的重要途徑。

(二)強(qiáng)化學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)是培養(yǎng)圖書館學(xué)研究者問(wèn)題意識(shí)的有效途徑

在此方面，首先要重視圖書館學(xué)研究者的學(xué)術(shù)積累。圖書館學(xué)研究者需要對(duì)著名學(xué)者所提出的理論以及文獻(xiàn)做出了解，同時(shí)有必要認(rèn)識(shí)到圖書館工作的跨學(xué)科性，并在此基礎(chǔ)上重視豐富自身的管理學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、邏輯學(xué)知識(shí)，從而為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題打下良好基礎(chǔ)。其次要圖書館學(xué)研究工作者要重視在工作實(shí)踐中樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。在實(shí)踐中，圖書館學(xué)研究者要不斷深化自身實(shí)踐深度，通過(guò)與優(yōu)秀學(xué)者進(jìn)行的交流、參與學(xué)習(xí)會(huì)議等方式來(lái)拓寬自身的學(xué)術(shù)視野，并對(duì)理論與實(shí)踐的差異做出感悟，從而為實(shí)踐以及理論研究中疑問(wèn)的產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)良好條件。

(三)對(duì)我國(guó)圖書館學(xué)研究現(xiàn)狀作出認(rèn)識(shí)

對(duì)我國(guó)圖書館學(xué)研究現(xiàn)狀作出充分了解是避免對(duì)舊問(wèn)題作出重復(fù)研究以及發(fā)現(xiàn)和探索新問(wèn)題的基礎(chǔ)。了解我國(guó)圖書館學(xué)研究現(xiàn)狀的途徑主要包括以下幾點(diǎn):一是利用各類媒體來(lái)進(jìn)行了解;二是利用基層圖書館調(diào)查研究形式來(lái)做出了解;三是對(duì)圖書館工作時(shí)間做出深入的觀察與思考等。

(四)掌握提出問(wèn)題的有效方法

提出問(wèn)題是圖書館學(xué)研究中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決的前提，所以提出問(wèn)題的能力是圖書館學(xué)研究者需要具備的基本能力之一。在此方面，圖書館學(xué)研究人員掌握提出問(wèn)題的有效方法十分必要:一是在尊重圖書館學(xué)跨學(xué)科特性的基礎(chǔ)上善于在交叉學(xué)科中找出問(wèn)題并通過(guò)對(duì)多種學(xué)科方法以及知識(shí)的運(yùn)用來(lái)認(rèn)識(shí)到圖書館學(xué)研究中存在的問(wèn)題。二是提高職業(yè)敏感性。圖書館學(xué)研究人員的職業(yè)敏感性建立在研究人員的學(xué)術(shù)積累基礎(chǔ)之上，所以在以問(wèn)題為導(dǎo)向的圖書館學(xué)研究中，應(yīng)當(dāng)重視研究者之間的交流與對(duì)話，并重視通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提升研究人員的學(xué)術(shù)積累水平。

三、總結(jié)

綜上所述，問(wèn)題意識(shí)在圖書館學(xué)研究工作中具有著重要意義，而我國(guó)圖書館學(xué)研究者所具有的問(wèn)題意識(shí)仍需進(jìn)一步強(qiáng)化，在此過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、強(qiáng)化學(xué)習(xí)、推動(dòng)研究人員對(duì)圖書館學(xué)現(xiàn)狀作出認(rèn)知，以及引導(dǎo)研究人員對(duì)突出問(wèn)題的方法進(jìn)行掌握等，都是有必要做出探索與實(shí)踐的途徑。

作者：王妮單位：仰恩大學(xué)