圖書(shū)館科研團(tuán)隊(duì)的建立策略

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高職圖書(shū)館科研團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀分析

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出一種由單一化向?qū)ｉT(mén)化發(fā)展、再由專(zhuān)門(mén)化向綜合化發(fā)展的趨勢(shì)，科學(xué)發(fā)展的分支化趨勢(shì)和綜合化趨勢(shì)日益加強(qiáng)，使得單靠個(gè)人力量進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的工作方式已不能滿足需求。在這種情況下，團(tuán)隊(duì)合作日益成為新時(shí)代背景下高校科技工作者工作的主要方式。目前高職院校圖書(shū)館在組建科研團(tuán)隊(duì)方面還比較薄弱，明確高職院校圖書(shū)館員的需求層次成為當(dāng)務(wù)之急。

生理需求方面高職院校圖書(shū)館員作為“人”的屬性就決定了其生存必須要依賴于物質(zhì)，因此我們可以將高職院校圖書(shū)館員的生存需求概括為他們?yōu)榱司S持生命、過(guò)正常社會(huì)生活所不可缺少的基本的物質(zhì)生活條件。它是高職院校圖書(shū)館員從事科技工作、追求更高層次需求的基礎(chǔ)。首先是基本薪酬，高職院校圖書(shū)館員無(wú)論是否進(jìn)行科研工作，只有獲得基本薪酬，才能保證基本的家庭生活。其次是其他物質(zhì)待遇，這也是高職院校圖書(shū)館員有別于其他工種的一個(gè)證明，只有這樣才能使他們安心于高職院校圖書(shū)館的本職工作，也是進(jìn)行科研的前提條件。再次就是工作條件，只有相應(yīng)的工作條件得到保證才能使員工順利進(jìn)行工作。

安全需求方面高職院校圖書(shū)館員的安全需求是主體出于對(duì)自身生命、事業(yè)、財(cái)產(chǎn)不受到威脅的一種需求，是人所追求的基本層次需求，也是根本層面上的需求。但不同群體的安全需求又因其自身的特征而呈現(xiàn)出差異。高職院校圖書(shū)館員的安全需求是主體希望提高自身的安全性，主要集中在勞動(dòng)安全、勞動(dòng)合同、勞動(dòng)保障和勞動(dòng)權(quán)益維護(hù)等方面。首先是安全的環(huán)境，如水電安全等等，只有這些得到保證才能使員工安心進(jìn)行工作，無(wú)后顧之憂。其次是職業(yè)的安全，任何一個(gè)職業(yè)都具有其特定的危險(xiǎn)性，只有將相應(yīng)的危險(xiǎn)降到最低程度，才能使員工全身心投入到工作之中。再次是福利，這是員工從事該職業(yè)獲得的一種區(qū)別于其他職業(yè)的特殊獎(jiǎng)勵(lì)。最后是工資的遞增，這也是員工對(duì)未來(lái)的預(yù)期，確保員工生活水準(zhǔn)的一個(gè)剛性需求。

社交需求方面交流是人類(lèi)所有社會(huì)活動(dòng)中極其普遍的基本活動(dòng)，是人類(lèi)社會(huì)性的重要表現(xiàn)形式。對(duì)于高職院校圖書(shū)館員而言，交流活動(dòng)使主體能夠獲得一個(gè)適合他們進(jìn)行科研的交流平臺(tái)，他們的交流需求不僅僅停留在交流之于人類(lèi)的普遍意義之上，而是因他們的工作內(nèi)容———科研而被賦予了新的特征，通過(guò)交流使得他們有機(jī)會(huì)獲得單位的重視與獎(jiǎng)勵(lì)，有機(jī)會(huì)獲得同事的認(rèn)同與肯定。首先是圖書(shū)館同事間的交流。科研來(lái)源于實(shí)踐，并高于實(shí)踐，這就要求高職院校圖書(shū)館科研人員之間不斷地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)溝通，才能明白目前實(shí)踐工作中的問(wèn)題和發(fā)展方向，才能更好地進(jìn)行總結(jié)與提煉。其次是與館外服務(wù)對(duì)象交流。高職院校圖書(shū)館作為服務(wù)性部門(mén)，要想師生之所想、之所需，而這些必須和他們進(jìn)行深層次的溝通才能準(zhǔn)確得知。與其他社會(huì)部門(mén)合作時(shí)，需要了解社會(huì)情況，這就必然要求產(chǎn)生溝通。在對(duì)館外對(duì)象進(jìn)行溝通交流之后才會(huì)對(duì)其需求了然于胸，才能進(jìn)行針對(duì)性的研究進(jìn)而提出相應(yīng)的理論支撐。

尊重需求方面尊重需求主要由個(gè)體對(duì)自身的評(píng)價(jià)、外界對(duì)自身的評(píng)價(jià)和自身對(duì)外界的評(píng)價(jià)組成。而組成尊重的需求層次對(duì)高職院校圖書(shū)館員而言主要集中在自尊心、自信心、獨(dú)立感、知識(shí)獲取和成就感等方面，通過(guò)內(nèi)外不斷地評(píng)價(jià)獲得一定范圍內(nèi)的認(rèn)可和尊重。首先就自尊而言，高職院校圖書(shū)館員能進(jìn)行科研活動(dòng)本身就是自身科研能力的一種體現(xiàn)，在普通日常工作正常進(jìn)行之下，從事理論或?qū)嵺`方面的科研已經(jīng)比原來(lái)的工作更上了一個(gè)臺(tái)階，這樣對(duì)自身的工作能力也會(huì)產(chǎn)生極大的自信。其次就他尊而言，高職院校整體科研水平還比較薄弱，而高職院校圖書(shū)館的科研更是滯后于整個(gè)學(xué)院的水平，因此在高職院校圖書(shū)館內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的科研活動(dòng)，必然會(huì)贏得圖書(shū)館內(nèi)部員工的尊重，也會(huì)提升學(xué)院其他部門(mén)對(duì)圖書(shū)館科研的尊重。再次就尊重他人而言，科研活動(dòng)不等于閉門(mén)造車(chē)，需要與他人合作，吸收大量的新鮮知識(shí)，這必然要求高職院校圖書(shū)館科研團(tuán)隊(duì)比以往更加尊重他人。

自我實(shí)現(xiàn)方面高職院校圖書(shū)館員的自我實(shí)現(xiàn)需求主要集中在展示并發(fā)揮自己的潛能，該層次依賴前4個(gè)層次，同時(shí)也制約前4個(gè)層次。按照馬斯洛的“需求層次理論”，越是高層次的需求越具有個(gè)體的特性，由于個(gè)人不同的家庭背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、未來(lái)愿望，因此人們自我實(shí)現(xiàn)需求也不盡相同。高職院校圖書(shū)館員的自我實(shí)現(xiàn)需求主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：首先是挑戰(zhàn)性工作與創(chuàng)造性工作方面。高職院校圖書(shū)館員在進(jìn)行日常工作之余能進(jìn)行相關(guān)科研工作，表明其對(duì)日常工作的不滿足性，其有勇氣接受挑戰(zhàn)性任務(wù)，并能在日常工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升為理論性的知識(shí)，具有創(chuàng)造性工作能力。其次渴望在學(xué)院被提升。高職院校圖書(shū)館員通過(guò)科研可以完善自身各方面的能力，不僅自己的日常工作能順利進(jìn)行，而且通過(guò)科研活動(dòng)能加強(qiáng)自身的管理能力，為以后的職業(yè)發(fā)展做好前期準(zhǔn)備。再次是工作成就。通過(guò)日常服務(wù)工作、科研工作及團(tuán)隊(duì)管理工作來(lái)展現(xiàn)自己的能力、實(shí)現(xiàn)自己的理想是每個(gè)高職院校圖書(shū)館員的終極目標(biāo)，因此科研工作能更好地將自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)踐工作，更好地為他人服務(wù)，自己的科研業(yè)績(jī)、職業(yè)生涯也能獲得一定程度的發(fā)展，自己的人生理想、職業(yè)抱負(fù)才能朝著預(yù)期目標(biāo)前進(jìn)。

科研團(tuán)隊(duì)組建策略制定

按照需求層次理論的觀點(diǎn)，高職院校圖書(shū)館在團(tuán)隊(duì)的組建中一定要充分了解高職圖書(shū)館員處在需求層次的哪個(gè)階段，針對(duì)不同的階段制定不同的策略，力爭(zhēng)滿足圖書(shū)館員的不同需求，最大限度地做到圖書(shū)館發(fā)展與圖書(shū)館員發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。

高職院校應(yīng)不斷提升圖書(shū)館的地位，而不僅僅是將圖書(shū)館作為提供藏書(shū)與場(chǎng)所的部門(mén)。圖書(shū)館的發(fā)展應(yīng)該作為學(xué)院戰(zhàn)略發(fā)展的重要一環(huán)，讓高職圖書(shū)館真正成為學(xué)院的三大支柱之一。

高職學(xué)院應(yīng)該不斷提升圖書(shū)館員的地位。學(xué)院不僅要在硬件上加大對(duì)圖書(shū)館的投資，更要從專(zhuān)業(yè)、年齡、職稱(chēng)等圖書(shū)館需要的角度引進(jìn)人才，使圖書(shū)館真正成為學(xué)院的知識(shí)庫(kù)，成為集服務(wù)與科研為一體的重要戰(zhàn)略部門(mén)。

科學(xué)合理的薪酬對(duì)圖書(shū)館員現(xiàn)有薪酬體系進(jìn)行科學(xué)合理的修正，按照不同的情況進(jìn)行區(qū)分，并適度加入部分科研要求，對(duì)這部分要求給予詳細(xì)的報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然為了加大引導(dǎo)館員進(jìn)行科研的力度，可以提升科研獎(jiǎng)勵(lì)，如對(duì)組織科研團(tuán)隊(duì)、課題申報(bào)、論文撰寫(xiě)與發(fā)表等與科研相關(guān)的活動(dòng)分配相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

公平、公正的晉升制度可以嘗試通過(guò)對(duì)部分職務(wù)或職稱(chēng)方面的館員都配以相應(yīng)的科研考核，并對(duì)晉升職務(wù)或職稱(chēng)的條件中加入部分科研能力要求。特別是在破格錄用人才方面，尤其要重視在科研方面有特殊才能的館員，如能申請(qǐng)省級(jí)以上課題、能在核心期刊上（如CSSCI、中文核心）發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文、能以科技服務(wù)社會(huì)等等。

建立有特色的圖書(shū)館科研文化文化氛圍的作用在于潛移默化、由內(nèi)而外地塑造館員的性格，提高館員的綜合素質(zhì)。在圖書(shū)館內(nèi)部形成一種以館為家、館榮我榮的氛圍，使館員在館內(nèi)具有真正意義上的主人翁意識(shí)，從而積極推動(dòng)圖書(shū)館科研的發(fā)展。

創(chuàng)造和諧的工作氛圍一種重視員工、尊重知識(shí)、崇尚科研的和諧工作氛圍，可以使高職院校圖書(shū)館的科研團(tuán)隊(duì)順利組建，并在精神層面對(duì)圖書(shū)館員和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行激勵(lì)。而這種和諧的工作氛圍可以增強(qiáng)圖書(shū)館科研的向心力，可以強(qiáng)化圖書(shū)館員和團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任心和使命感。因此一定要在高職圖書(shū)館內(nèi)部創(chuàng)造出一種以人為本、以學(xué)習(xí)為己任、以科研為導(dǎo)向的和諧氛圍，從而使圖書(shū)館員積極地提高自身科研能力，為學(xué)院的建設(shè)、為圖書(shū)館的建設(shè)而努力。

每個(gè)高職院校圖書(shū)館員都需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，將自己培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型人才。在信息時(shí)代，各種新興軟件與硬件層出不窮，要使自己跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和處理問(wèn)題的能力，從而使自己能敏銳地發(fā)現(xiàn)科研的切入點(diǎn)。

每個(gè)高職院校圖書(shū)館員都必須提高自己參與圖書(shū)館事務(wù)的意識(shí)，全身心投入到高職院校圖書(shū)館的建設(shè)中來(lái)，只有這樣才能不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高工作熱情，真正融入團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展、為圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展而孜孜以求。

結(jié)語(yǔ)

高職院校科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)基于馬斯洛的需求層次理論，在充分了解圖書(shū)館科研人員的行為動(dòng)機(jī)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，建立起一整套與之相對(duì)應(yīng)的完善的科研團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，從而正確引導(dǎo)科研人員的行為，提升他們的工作能力，挖掘他們的創(chuàng)新能力，使科研團(tuán)隊(duì)不斷地發(fā)展與壯大，最終提升高職院校圖書(shū)館的科研實(shí)力。

作者：成悅單位：南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館