才培養模式下高職院校工業設計

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1現階段工業設計教育方面存在的不足

現階段，工業設計的相關專業通常都是沿用比較傳統的設計模式以及課程安排方式，也就是從大一就開始進行色彩、素描等基礎性訓練，然后學習工業設計方面的專業課程。這樣的人才培養方式在一定程度上存在合理性，但對于學生層次不齊的班級來講，在學習的實際過程中，學生會產生很多的矛盾。一方面，工業設計這個專業要求學生有美的欣賞能力以及一定的手繪功底，但是在招生時，僅有非常少的一部分人有繪畫方面的經歷，絕大多數都沒有美術方面的基礎，造成學生在學習專業課的過程中，學習的信心和興趣大大降低，在一定程度上影響了更深層次的專業課的學習。另一方面，基礎性的教學和專業性的教學有很大的脫節，使學生不能充分認識到工業設計的專業性，不能很好地吸收專業知識。這就會導致在之后學習專業課程的過程中運用基礎性知識時，顯得非常力不從心。

2培養工業設計人才的影響因素

2.1學生自身的一些因素

首先，現在是商品社會，信息和科技有了非常大的發展，這就造成目前的學生普遍存在比較浮躁的心態。這會在很大程度上制約學生的學習，阻礙設計的發展。其次，嚴重缺乏憂患意識，這種意識是一種鼓勵人生的精神動力。工業設計專業的學生在面對任務時，往往是馬馬虎虎，沒有非常強的耐心和責任心。再次，學生沒有足夠的民族文化底蘊，再加上崇尚國外，導致缺失民族文化。最后，學生普遍沒有非常強的動手能力。在校期間，學生更為注重學習理論知識，經常忽略培養動手能力。

2.2學校建設方面的因素

第一，相對來講，國家不是非常重視藝術教育。中國采用應試教育模式，從小學開始，美術課就成為擺設。所以，工業設計專業的學生嚴重缺乏創新意識。第二，師資力量非常薄弱。目前，學校在不斷地擴大和擴招，導致專業老師嚴重缺乏，沒有足夠的經驗豐富的教師。這會造成學生只是學習課本當中的理論知識，不能很好地提高創新能力。

3工業設計人才培養方式的改革

3.1有關工業設計的基礎教學和專業教學進行穿插式教學

為有效增強學生對工業設計專業的認識，大大增加學生的學習興趣，應該讓學生對工業設計方面的知識有一個比較宏觀的概念。因此在教學的實際過程中，應該設置專業方面的一些基礎課程，比如工業設計的概念等，與此同時，穿插進行藝術基礎訓練，比如色彩和素描等。使學生充分掌握專業相關知識，了解課程設置的原理，進而更加注意基礎知識的吸收。之后，在專業課的實際教學過程中，不斷補充并回顧需要的知識，增強學生的知識基礎，提高學生的實際設計技能。

3.2實踐性和開放性相結合進行教學

所有的學科教育都應該采用實踐和理論相結合的教學方法，這個方法非常有效。工業設計人才的培養應該充分體現開放性以及實踐性。學習可以和企業合作，工業設計相關人才的培養目前還只是處于校園的模擬設計層面，應該讓學生到企業內部去實踐。校園和企業合作，對項目進行研發，企業可以得到相應的利益，同時學校也能夠培養出社會需要的綜合性人才。而且學生能夠充分了解并學習企業新產品實際開發過程中，目標人群、市場調查、市場營銷、消費需求以及設計開發等各個方面的知識，進而有效提升設計方面的能力，更好地為企業服務。

3.3實現教學體系的項目化和課程化

在一定程度上創新教學體系，將思維和工程意識的創新作為目標，利用課程的設計以及項目的實際操作，讓學生充分理解和掌握設計的原理以及技能。學生在實際的設計實踐中，應有效結合其他學科相關知識，懂得設計和學會設計，努力成為滿足社會需求的綜合性人才。利用課題形式來有效開展專業課的教學。師生應該共同探討課題，對個別案例進行深入研究，老師應給予細致的輔導。完成課題過程中，充分挖掘并有效培養學生的自主學習、積極思考的能力以及創造思維方面的能力，特別強調團隊中的協作精神和市場觀念，全面培養學生的專業技能以及綜合素質。

4結語

綜上所述，我們應該充分重視工業方面的設計。相關工業設計的教育工作者應該肩負起有效培養工業設計專業高素質人才的重任，應該不斷探索，逐漸改進不足。相信經過一定的努力以及嘗試，工業設計一定能夠順利健康地不斷發展。

作者：段偉單位：包頭職業技術學院機械工程系