高校校園文化建設管窺

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一、高職院校校園文化的定義和特征

（一）發(fā)揮作用的潛在性

校園文化無論是對高職院校的學生管理還是對教學目標的具體實施都具有潛移默化的影響。它不同于物質條件所產生的直接影響，也不同于各種制度能夠對管理對象產生直接的、硬性的約束。校園文化是隱藏在校園物質基礎與制度規(guī)范背后的深層價值規(guī)范與精神力量。校園文化更多的是在營造一種氣氛，使得全體師生能夠在某種約定俗成的氛圍當中自覺地參與到高職院校的各種活動中來。

（二）影響作用的持久性

校園文化對學生和教師以及其他相關人員的影響是持久的。校園文化是高職院校形成的相對穩(wěn)定的群體心理定勢，直接影響和營造了學生的心理需求特征。這種文化不僅對學生當前的學習和生活能夠產生巨大的影響。而且還能夠使他們走出校門之后仍然不自覺地以這種心理定勢調整自己的行為習慣。因此，可以說校園文化對學生的影響具有持久性的特征。

二、當前高職院校校園文化建設存在的問題

高職院校在長期的發(fā)展歷程中形成了自己獨特的校園文化，這種校園文化對高職的辦學和人才的成長發(fā)揮著積極的作用。而且隨著我國高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，校園文化也在不斷地調整和變化當中。對于高職院校而言，校園文化中必須體現職教內容，這是高職的特點所決定的，但是當前校園文化的變革過程中能夠體現職教成分的因素明顯不足。

（一）校園文化的社團活動缺乏技術技能的體現

高職院校的學生社團是學生自發(fā)組織的民間團體，他們大都是學生按照共同的興趣和愛好自發(fā)組織起來的，豐富多彩的社團活動是校園文化中的重要組成部分。但是在經過對17所高職院校學生社團的調查后筆者發(fā)現，作為職業(yè)教育一部分的高職院校，在內部的社團活動中卻很少有關于職業(yè)技術、技能方面的社團。現有的社團中大部分都是人文類、學術類、體育類等。具體調查數據如下：由上表可見，高職院校當前的社團活動豐富多彩，社團數量令人欣慰，校園文化活動精彩紛呈。但是在社團中關于職業(yè)技能類的社團數量相對較少。大多數學生都是參加人文類、體育類、學術類等社團，學生對職業(yè)技術社團的參與熱情并不高漲，這反映了在當前的高職校園文化中，職教因素影響力不大。這對于高職院校的校園文化來說實在是不相稱。

（二）校園文化職業(yè)教育特色缺失

當前高職院校的學生存在一種現象，那就是很少有人關注自己學校的校訓、校徽、校歌等校園文化載體。更嚴重的是，即使在那些了解這些校園文化載體的學生中，也很少有人能夠從這些載體中感受到學校的人才培養(yǎng)目標。出現這種現象無非是由兩個原因造成，一是學生沒有用心去感受，二是高職院校沒有將人才培養(yǎng)目標體現在這些校園文化載體當中。例如，某高職院校的校訓是“嚴謹、求實、勤奮、創(chuàng)新”，雖然這體現了高職院校的崇高追求，但是難脫空泛之嫌。這樣的校訓用在任何一所高等院校都是無可厚非的，簡單地說，沒有特色。校訓、校徽、校歌是校園文化的載體，而一所高職院校的校園文化又是獨特的、不可復制的。這些獨特的精神文化氣質體現在校園文化載體當中，必然是個性獨特、特色鮮明的。而當前的高職院校校園文化中正是缺少這種特色，沒有將職業(yè)教育的特征和基本精神內涵體現在校園文化當中，也沒有體現出高職技能型人才培養(yǎng)的目標。

（三）校園文化中缺少企業(yè)文化的滲透

當前大多數高職學生都認為在自己的校園文化中企業(yè)文化的成分太少，而校園文化與企業(yè)文化的結合力度不夠也是當前校園文化建設中一個很大的問題。當前形勢下，高職教育校企合作的辦學模式已經遍地開花，高職院校與企業(yè)之間的往來越來越頻繁密切。在校企合作框架下，學生不但要到企業(yè)中檢驗自己的理論知識，而且還應到企業(yè)中感受獨特的企業(yè)文化。在接觸企業(yè)文化的過程中必然會感覺到種種不適，他們始終不能在企業(yè)中找到一種主人翁的感覺，或者說很難融入企業(yè)，究其原因還在于在他們的校園文化當中沒有進行這方面的預演，簡言之就是校園文化中缺少企業(yè)文化的滲透。

三、校園文化建設中存在問題的原因分析

（一）對高職院校校園文化建設的重視不足

校園文化建設是一項系統而復雜的工程，它首先需要相關的人員對校園文化的概念、功能、內容、特性等進行系統的學習和研究，而這種學習行為最終還要依賴于人的觀念。高職院校領導人應當在觀念層面給予校園文化重視，充分認識到校園文化對于高職院校發(fā)展和職業(yè)教育質量提升的重要推動作用。如果領導在校園文化的重要性認識方面存在不足，就容易出現上述種種問題。很顯然，當前高職院校對校園文化還缺乏理性的、全面的認識。對于校園文化建設的理論沒有進行系統的分析和研究，當前的高職院校校園文化建設主要集中在校風、學風、班風、教風、學生行為規(guī)范的建設上，問題在于文化建設不是全方位的開展，而是從單維的角度去抓。由于這種思維模式上的不足，在一些高職院校中構建的校園文化都是殘缺不全的，校園文化中的職教元素更是在這種觀念的指導下難以體現。

（二）高職院校校園文化建設的方法不當

校園文化建設需要在科學方法的輔助下才能順利進行，方法不當不但不能順利達到預期目標，而且還有可能適得其反。對于方法的科學性和正確性的研究源自于對這項工作的重視。首先，校園文化作為高職辦學水平的重要體現，院校方面應當組織專門的人力物力對其進行研究和實施。但是當前由于對校園文化建設認識上的不足，導致大多數高職院校沒有設置專門的校園文化建設和推廣部門。這一職能的實現主要是在其他部門的兼職工作中完成，學院高層領導給予這方面工作的重視和關懷明顯不足。沒有科學的指導思想只是校園文化建設開展不力的其中一個原因，高職院校校園文化活動的單調性又是另外一個重要原因。當前的校園文化活動無非是每年舉辦一兩次社團活動，不定期地開展主題演講和辯論會等。而且這些活動的影響范圍僅限于一部分人，而不是全體校園文化的參與者。因此，導致校園文化長期處于緩慢發(fā)展狀態(tài)。

四、加強高職校園文化建設的對策

（一）在校園文化中融入技術技能元素

技術技能元素應當成為高職校園文化中的重要方面。每年一屆的大學生科技節(jié)對于這方面的校園文化建設具有良好的促進效果。科技節(jié)自舉辦以來在促進技術技能的提升方面發(fā)揮著十分重要的作用，在我國的大學生中已經發(fā)展為重要的文化活動。2012年科技節(jié)的主題是“解放思想用科技創(chuàng)未來，追求真理讓你我共行動”。在這一主題的推動下，全國各大院校紛紛響應，學生的參與熱情也十分高漲，高職校園內形成了鍛煉技能、勇于創(chuàng)新的活躍氣氛。以此為例，高職院校在自己的校園之內也應當經常舉辦此類能夠體現學生技術技能的文化活動，形成獨特的文化，促使學生自覺地關注他們的職業(yè)技能素養(yǎng)的狀況。這種校園文化活動可根據學院的不同情況而展開，既能體現學生的普遍特點，同時又能彰顯自身獨特的精神文化。

（二）在校園文化中引入職業(yè)崗位元素

高職校園文化中應當彰顯職業(yè)崗位元素，為此高職院校應當完善實訓基地的建設，建立功能齊全、設施完善的實訓基地是幫助學生提升實踐動手能力的基礎，是高職院校注重學生職業(yè)技能的重要體現。在實訓基地中應當建成仿真的企業(yè)車間，實行統一工作制服、上下班打卡等一系列措施體現職業(yè)崗位元素。更為重要的是要讓這種元素和工作氣氛形成一種獨特的校園文化。學生應當在企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)文化等的熏陶下完成知識的學習和技能的鍛煉，在實訓基地的生產實習中應當盡量讓學生接觸真實的生產經營環(huán)境，他們制作的產品應當與市場中同類產品具有完全相同的功能和質量，具備一定的競爭力。而且在校企合作模式中，學生的勞動也應該與企業(yè)工人享受同等待遇。這種真實性的體現是提升學生學習積極性的重要源泉。總而言之，校園文化中應當融入崗位職業(yè)元素，體現崗位職業(yè)要求，使得學生實踐鍛煉中的“真實性”成為一種重要的校園文化，而不是一般意義上的實習實踐。

（三）高職校園文化應當體現企業(yè)行業(yè)元素

高職教育的基本目標就是為社會經濟發(fā)展培養(yǎng)大批高級技術人才。高職學生大多在畢業(yè)后要參與到國家經濟建設一線，他們最重要的就業(yè)領域就是企業(yè)。因此，在校園文化和其他教育教學環(huán)節(jié)對他們進行適當的企業(yè)文化熏陶能夠大大縮短他們在就業(yè)之后的磨合期，使他們較早的進入角色，擔當大任。而在校園文化中彰顯企業(yè)行業(yè)元素就是對他們潛移默化的影響和教育。具體的實施方式包括如下幾種。一是在圖書館、餐廳等學生聚集的校內公共場合制作懸掛關于相關企業(yè)成長歷程的宣傳圖片，內容可涉及企業(yè)領導的創(chuàng)業(yè)史、企業(yè)的核心技術、企業(yè)在國內外影響等等，使學生形成對企業(yè)的初步感性認識。二是定期邀請企業(yè)家到校為學生開展專業(yè)技術講座，或者創(chuàng)業(yè)講座等。通過這種形式增加學生與企業(yè)家溝通交流的機會，使得學生能夠為將來參與企業(yè)運行做好充分的思想準備。正如前文所說，校園文化是在長期的發(fā)展歷程中形成的，因此，這種邀請企業(yè)家到校與學生溝通交流的機制若長期堅持下去就會形成一種獨特的校園文化，即校企之間、學生與企業(yè)之間的關系和氛圍將會更加融洽。而這種校園文化所能起到的最直接作用就是消除學生的就業(yè)恐懼心理。綜上所述，高職院校校園文化對學生的成長和院校的發(fā)展具有特別重要的意義。雖然對學生和高職院校各種工作的影響是潛在的，但是一旦影響產生，對高職教育和院校的發(fā)展所產生的推動作用將是持久的、強勁的。而且高職院校與普通高等院校不同，其特殊性表現在職業(yè)教育的根本性質上。因此，應當以此為基礎，建立與此相適應的職業(yè)教育文化，并使之成為校園文化中的重要組成部分，從而對學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的形成產生強大的推動作用。（本文來自于《長春教育學院學報》雜志。《長春教育學院學報》雜志簡介詳見

作者：趙艷坤單位：湖北廣播電視大學