房屋建筑學的教學手段論述

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組織學生參觀一些施工現場,讓學生了解建筑施工的過程，施工方法，什么是現澆，什么是預制，以及它與建筑設計的關系,掌握建筑構件的構造作法,特別是對于墻體的細部構造部分：過梁、圈梁、窗臺、變形縫、壁柱、門垛的概念及實際意義，掌握它們所使用的材料、做法、位置、承重方式等。在參觀學習的過程中，有專業教師帶隊，進入現場之前，各老師針對各需要參觀的建筑的不同特點作好充分的講解準備，每到一處要學到哪些知識應制定一個周密的計劃，做到有目的地參觀學習，重點注意的方面對學生重點講解，通過現場教學，對該課程的學習奠定了一定的基礎。認識實習后,要求每個學生都要交出有特色的實習報告,讓學生自己分析、總結認識實習的收獲，效果顯著。

大作業大作業是對本章節理論知識的綜合、鞏固和運用，是課程設計的基礎，因此，在重點章節的課后，布置一定數量的大作業。比如：上完第一章及第二章后可以布置一個簡單的住宅樓多層混合結構的平面施工圖方案的設計，此目的是運用建筑模數設計房間的開間及進深、門窗的尺寸、單個房間的尺寸及平面組合設計；樓梯課上完后，作樓梯平、剖面圖的設計，把握樓梯的尺寸、組成；墻體課完畢后，對墻體作一個剖面設計，使學生對墻體的組成有一定的了解。

課程設計學習知識的目的是運用知識為社會服務,課程設計的目的是培養學生運用所學知識進行建筑設計的能力,為以后的工作打下堅實的基礎。因此,建筑設計的選題要盡量貼近實際,并具有一定的代表性。課程設計共1周,安排在學期期末,其中包括建筑設計說明書和圖紙兩部分,要求每個學生的設計方案各具特色,不能雷同。在設計過程中,指導教師逐個輔導,指出方案中不合理的地方,學生修改后再作成果圖。這樣進行設計學生收獲大,對課堂所學知識能夠深化和靈活運用。由于設計時間只有一周，要合理地安排，提前一定的時間布置任務，并有課程設計指導書，雖然比較緊張,但每個學生都能充分發揮自己的主動性和創造性。

知識之間的聯系

1課程之間的聯系

工程制圖是房屋建筑學的基礎。工程制圖教學的目的是使學生會識施工圖，掌握施工圖的投影原理及制圖的方法、制圖標準，這是房屋建筑學課程設計的基礎。而有的學生在學習的過程中知其然，而不知其所以然，印象不深，如對定位軸線的概念及意義不明確，尺寸標注不全面，圖形的布局不合理，平、立、剖之間的關系理解不透，因此，在課程進展的過程中，隨時把工程施工圖展示，抓住聯系，鞏固記憶，對學好該課程特別是課程設計有極大的幫助。同時，房屋建筑學也是后續的建筑結構、工程預算、施工技術、施工組織的基礎課。

2章節之間的聯系

房屋建筑學在初學的過程中甚至于有的學生學完后感覺到章節之間沒什么聯系，實際上民用建筑部分分兩部分，一部分建筑設計，另一部分為建筑構造。建筑設計分為平面圖、立面圖、剖面圖的設計原理及方法；建筑構造則把建筑物分六大部分進行詳細的講解，闡述構造原理及構造方法。因此在教學中需要注意前后之間的聯系。從力學的角度考慮，基礎是建筑物最下面的承重結構，承受著墻體或柱子以及整個建筑物的重量，墻體或柱子擱置在基礎的上面，而樓板和屋面擱置在墻體之上，形成住居空間，而采光通風作用的門窗則安裝在墻上，上下之間的空間聯系就是樓梯。樓板與屋頂區別是：屋頂與外界聯系，具有遮風擋雨的作用，因此除了有樓板的功能外，還有防水、通風、隔熱等作用。在學習的過程中，注意前后的聯系，注意內容的重復及著重點，不能讓學生覺得雜亂無章，而是聯系著記憶，不死記硬背。

教學內容的改革

隨著時代的發展，科學技術的進步，新材料、新設備、新工藝不斷地發生變化，教學內容也是在不斷地變化。教學內容是人才培養過程中的重要環節，其內容和水平在一定程度上影響著學生的理論知識和實踐技能的獲得與發展,應該根據具體情況,不斷的對教學內容進行調整、更新和補充。

1調整教學內容

房屋建筑學課程包括兩大部分的內容，一部分是民用建筑，另一部分是工業建筑。其中民用建筑包括居住建筑和公共建筑，應用的范圍最廣泛；而工業建筑應用范圍較窄。面對這種現實，教學內容側重于民用建筑的介紹,對工業建筑部分，只講單層工業廠房，以便在有限的學時數內，讓學生掌握好常用建筑的設計和構造的基本原理。目前,該專業畢業生的主要流向是面向設計單位或施工單位,大部分畢業生直接或間接地從事建筑設計和施工管理方面的工作,這要求加大實際工程的實例講解，將一些實際工程的例子吸收到教學內容中來，在介紹課本知識時,以實例加以補充說明，增進學生的理解，激發學生的興趣,使他們能夠靈活地掌握所學知識，為學生畢業后盡快地開展工作打下堅實的基礎。

2加強新材料、新技術的介紹，充實教學內容

現代建筑科技的發展日新月異，新技術、新產品不斷涌現,為了跟上時代的步伐，在保證基本教學內容的前提下，適當壓縮與其它課程重復的內容，增加新內容。之所以補充這些知識，是因為建筑環保是建筑設計的發展趨勢。

教學方法的改革

課堂教學是大學教學工作中的一個重要環節，課堂教學效果的好壞,在很大程度上決定著教學質量的高低,因此,深化教學改革，重視課堂教學效率,是提高教學質量的前提。教學過程是教師和學生的雙邊活動，要提高教學質量,就必須充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，在教師和學生的共同努力下,才能很好地完成教學任務,達到預期的教學目的。

1學生自學能力的培養

在教學過程中起主導作用的是教師,如果只遵循傳統的教學模式—————老師講，學生聽,勢必會造成學生思維上的惰性,影響學習效果。所以,課堂上既要重視講授知識，也不能忽視學生自學能力的培養。正確處理好“教”與“學”的關系對改進教學方法、提高教學質量有很大的意義[2]。自學能力是學生通過自己閱讀，獨立獲取知識的能力，學生在校所學的知識是有限的，人的一生所需要的大部分知識來自于畢業后的繼續教育，這就要求教師必須創造條件提高學生的自學能力。學生自學能力的培養是一個長期的漸進過程，必須有計劃、有準備地去進行。在精講概念、原理基礎上的自學，以及先自學然后歸納總結，留思考題讓學生自己分析、討論，或給學生列出自學提綱并加以指導等都是培養學生自學能力的有效辦法。

2學生學習主動性和創造能力的培養

在教學中,主張采用啟發式教學。在課堂教學上,采取重點內容深入講、難點內容詳細講、容易內容點一點。課程安排上由淺入深,使學生不致因難度大或內容淺顯而影響學生學習的積極性。在授課過程中，教師時刻注意學生的表情，調整自己的講課進度,時而設疑,時而提問，以提高其參與的積極性,學生不僅僅是站在旁觀者的立場上，而是以一個參與者的身份加入到自覺學習知識的行列中。此外,還可以開展課堂專題討論,培養學生針對某一專題去查閱資料,經過認真思考、分析，提出獨特見解,在培養自學能力的同時，培養了學生分析和綜合問題的能力。讓學生集思廣議，各抒己見,也有利于學生創造能力的培養，不僅活躍了課堂氣氛,而且調動了學生學習的主動性。

結語

綜上所述，《房屋建筑學》課程經過幾年的教學方面的摸索，取得了較好的教學效果,為了適應社會需求,培養出適應社會發展的專業人才《,房屋建筑學》仍需作進一步探索，在不斷提高教學質量的基礎上，注重培養學生的自學能力、實踐能力和創造能力，使課程教學不斷完善。

作者：張慶芳單位：湖北工程學院城市建設學院