激勵(lì)建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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筆者認(rèn)為我們教師應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行情感溝通,讓學(xué)生意識(shí)到“三十六行,行行都能出狀元”,還可以有意識(shí)地組織優(yōu)秀畢業(yè)生回校(尤其是成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生),讓這些優(yōu)秀的畢業(yè)生給在校學(xué)生作報(bào)告,借此增強(qiáng)具有預(yù)期性結(jié)果的可信度、親切感,透過學(xué)長(zhǎng)的報(bào)告增強(qiáng)努力能夠有所收獲的信心。通過師生溝通,從學(xué)生的心理出發(fā),幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、交友觀、擇業(yè)觀等等,確信“成事在人不在天”,為了自己將來的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而努力學(xué)習(xí)。具體的在師生情感交融的過程中應(yīng)注意如下幾個(gè)方面。

了解每一個(gè)學(xué)生了解學(xué)生是教育教學(xué)的基礎(chǔ),新課程強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要面對(duì)全體,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是將來建設(shè)事業(yè)的從業(yè)者,都對(duì)將來的建筑安全、質(zhì)量有重大的影響。所以,筆者認(rèn)為在教學(xué)過程一定要能夠循循善誘地教育學(xué)生,讓學(xué)生的思想和行為在潛移默化中受到影響,讓教師在與學(xué)生交往的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生充分的了解,為因材施教提供重要的依據(jù)。

理解每一個(gè)學(xué)生通過對(duì)學(xué)生的了解,應(yīng)該肯定每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也應(yīng)該看到個(gè)體差異性客觀存在,所以我們應(yīng)理解每一個(gè)學(xué)生,理解是一種心理換位,學(xué)生有被人理解的需要,我們教師如果能夠教學(xué)時(shí)經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)為學(xué)生設(shè)身處地的著想,師生情感會(huì)得到深化,學(xué)生會(huì)不懼困難,保證教學(xué)活動(dòng)更為深刻和穩(wěn)定。

真心愛每一個(gè)學(xué)生愛是人最為高尚和積極的情感。人非草木,孰能無情？大量教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)顯示,我們教師對(duì)學(xué)生的付出,學(xué)生能夠感受到,學(xué)生的“愛”一旦被有效喚醒,容易生成善良的美德,這是將來從事建筑事業(yè)最重要的人文素養(yǎng),筆者認(rèn)為,愛心是教師一切教育藝術(shù)和教學(xué)方法形成的基礎(chǔ),對(duì)于建筑專業(yè)教師亦不能外,真心愛每一個(gè)學(xué)生是我們對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的起點(diǎn)。

寓教于樂,以情優(yōu)教

愛因斯坦曾經(jīng)有句影響了教育界的名言“:興趣是最好的老師！”這句話對(duì)于建筑專業(yè)教學(xué)也很貼切,將建筑專業(yè)知識(shí)和情感融入于快樂的教學(xué)活動(dòng)情境之中,讓學(xué)生在快樂中探究問題,有利于多維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),寓教于樂的主要的途徑如下。

1基于求知需要激發(fā)興趣

“求知欲”每個(gè)人都有,對(duì)于建筑專業(yè)的學(xué)生亦不能外,心理學(xué)研究表明,學(xué)生好奇及好奇心得以滿足時(shí),都能夠產(chǎn)生積極的正情緒,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平通常就較高,有利于知識(shí)的習(xí)得,我們平時(shí)的建筑專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),通過情境的解析引發(fā)學(xué)生的好奇心,再通過教學(xué)方法的控制來滿足學(xué)生的求知需要,促使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒。

2以情優(yōu)教,促進(jìn)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

近些年來“,以情優(yōu)教”被教育界越來越多的提起,這與多維教學(xué)目標(biāo)是一致的,我們的教學(xué)不僅僅要傳授給學(xué)生知識(shí)、技能和思想方法,更要在教學(xué)過程中給學(xué)生滲透積極的情感和正確的價(jià)值觀,凸顯出情、知交融所蘊(yùn)含的教學(xué)魅力。具體教學(xué)過程中,我們應(yīng)注意我們教師語言的科學(xué)性、幽默性和技巧性相統(tǒng)一。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言最能撞響學(xué)生心鐘,維持學(xué)生對(duì)課堂的有效注意,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

3從成功需要的滿足中求樂

心理學(xué)研究表明,成就動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生除了有求知的需要,學(xué)生亦渴望成功,成功給學(xué)生帶來一種快樂的情緒和滿足感。筆者認(rèn)為建筑專業(yè)課教學(xué)必須讓學(xué)生有成功的體驗(yàn),為此必須從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)合理的設(shè)置教學(xué)起點(diǎn),讓學(xué)生跳一跳就能獲得成功,并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為快樂的學(xué)習(xí)情緒,進(jìn)一步推動(dòng)其學(xué)習(xí)向良性方向發(fā)展。筆者在教學(xué)實(shí)踐中常用的做法有是在教學(xué)過程中可以設(shè)置一些有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)項(xiàng)目,促使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有生動(dòng)性、刺激性和挑戰(zhàn)性。

注重多元化教學(xué)內(nèi)容和模式的開展

1教學(xué)內(nèi)容的多元化激趣

照本宣科是我們進(jìn)行專業(yè)課傳統(tǒng)教學(xué)模式的通病,不過隨著建筑事業(yè)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步,現(xiàn)有教材有些內(nèi)容過于陳舊,甚至是已經(jīng)過時(shí)了,因此,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材僅是一個(gè)例子,我們的教學(xué)過程應(yīng)關(guān)注社會(huì)發(fā)展的最近知識(shí)和技術(shù)信息,并及時(shí)地充實(shí)到教學(xué)講義之中,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)對(duì)工作實(shí)踐的價(jià)值性,帶領(lǐng)學(xué)生緊跟科技發(fā)展的前沿,學(xué)有所用,學(xué)有能用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。

2教學(xué)方式的多元化激趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教育手段更新速度很快,我們的教學(xué)方式應(yīng)多元化發(fā)展,筆者認(rèn)為我們應(yīng)在課堂教學(xué)中應(yīng)充分借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),尤其計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,多媒體課件能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出更為直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,有效地刺激了學(xué)生的視覺,吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生產(chǎn)生新奇的快感,喚起求知欲,引起對(duì)所學(xué)問題的興趣,既增加了學(xué)生的新鮮感、直觀感,又加大了課堂的信息量,學(xué)生的注意力很容易集中,教學(xué)的效果自然就會(huì)提高。

作者：楊潔單位：新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院