本科會計教學思考

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改變會計教學方法。（1）改變教學方式。教師的工作應當讓學生學會解決問題的方法，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題的能力。（2）改變教學手段。如課堂上采用啟發(fā)式提問、結合案例教學法等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的批判性思維。

完善課程設置。首先，對于采取大類招生制度的學校，最晚要在大二下學期就開始系統(tǒng)的專業(yè)課學習。這樣有利于同學加強對會計作用的認識，培養(yǎng)學生專業(yè)學習的興趣。

合理選擇及修訂教材。學校應該合理選擇與課程內容相符合的教材，使學生們容易接受。

會計教育與實踐相結合。（1）增加實習機會，將實踐實習與理論學習相結合，大致同步進行。在學習專業(yè)課理論期間，應該根據(jù)課程的學習和掌握情況，有針對性地設置每個階段的專業(yè)實習。這樣不僅能及時鞏固專業(yè)課理論知識，還能使學生更全面地接觸會計實務，提高實際操作能力。（2）建立相對穩(wěn)定的具有專業(yè)特色的社會實踐基地。高校教務部門、各院系等應加強與社會各部門、各行業(yè)的溝通，依照互惠互利、優(yōu)勢互補的原則整合社會資源，在各行各業(yè)建立不同層次和類型的社會實踐基地。這樣一方面有利于教育，另一方面也便于各單位及時發(fā)現(xiàn)合適的會計人才，同時也間接地有利于學生體會并發(fā)現(xiàn)適合的就業(yè)單位。

重視培養(yǎng)論文寫作能力。高校會計教學應借鑒一些西方的教育經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生平時的批判性思維。這樣做畢業(yè)設計（論文）時，學生就有能力和經(jīng)驗撰寫有一定水平的論文，不至于抄襲成風。

加強會計職業(yè)道德教育。在會計人才培養(yǎng)中，必須要加強對學生職業(yè)道德教育的培訓，讓他們懂得承擔社會責任和具備風險意識。在本科會計專業(yè)的課程設置中應開設《會計職業(yè)道德》《注冊會計師職業(yè)道德》與《會計法及相關法律法規(guī)》等課程并將其作為必修課。通過職業(yè)道德教育使學生樹立“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的行業(yè)理念，并真正領悟“誠信”是會計執(zhí)業(yè)機構與會計工作人員的安身立命之本。

提高會計教師的實踐能力與業(yè)務水平。首先，各高校應創(chuàng)造條件為會計教師提供更多的實踐機會以增加教師的會計實務經(jīng)驗，并將這種實踐制度化。其次，高校要重視教師的后續(xù)培訓，加大經(jīng)費投入，安排好教師培訓期間的工作銜接，樹立一種“高素質教師有利于高校可持續(xù)發(fā)展”的意識。

建立健全對學生的考核制度。（1）改革傳統(tǒng)考試評價制度。逐步推動素質教育全面開展，將應試教育與綜合素質教育結合起來，考試時可以采用多種形式，平時測驗和期末考試相結合，推動素質教育的全面開展。（2）優(yōu)化補考制度。學校應當嚴格規(guī)定補考制度：每個科目只允許補考一次，若仍不及格，則需重修；若不及格科目累計達到一定數(shù)目，應當由學校出面予以勸退；到畢業(yè)前，仍有不及格的科目，則不能頒發(fā)學士學位證書，令行禁止。這樣可以給學生們以警示作用，端正學風，提升學生素質和學校的形象。

本文作者：劉澤榮趙潔作者單位：天津商業(yè)大學