試卷講評初中數(shù)學論文
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一、講評課應做到的幾點
1.細致地做一遍試卷
做好講評教案講評試卷之前，我們應該自己先做一遍試卷，了解一些試卷里考查的內(nèi)容，每一道題難度有多大，考查的是哪個知識點，有可能出現(xiàn)什么樣的錯誤，得分率會有多少等，只有了解了這些，才能在講評時更為順利，也才能更有說服力。此外，要寫好講評教案，要對閱卷過程中收集到的素材進行整理分析，從中抽出具有普遍意義的典型問題進行講評。哪些該粗講，哪些該細講，心中要有數(shù)；對考題設(shè)計要進行分析，看學生是否達到要求，同時還要指出可能的變化方向，讓學生心中有數(shù)。換句話說，教師閱卷時不是簡單地打“勾”“叉”，要把學生的錯誤記錄下來并加以統(tǒng)計。另外，對于主觀題，還可在試卷上寫下批語，如“題目沒有讀懂”“沒有抓住等量關(guān)系”“材料有效信息未提取完”等，而整體上的分析可制定成績分析統(tǒng)計圖和各題得分情況統(tǒng)計表。
2.要求學生做好試卷的自我診斷與分析
講評前并不只是教師需要做出努力，學生也需要有所準備。在講評課之前，我們要把試卷發(fā)給學生，讓學生對試卷中出現(xiàn)的錯誤進行糾正，不僅要再做一遍，得出正確的解答，還要進行反思，把當時自己做錯的原因?qū)懴聛恚烤故遣徽J真，還是知識點掌握不足，同時還要簡單總結(jié)經(jīng)驗，以后遇到這樣的問題應該怎樣，進行自我診斷與分析，以便在聽講評時有所側(cè)重。
（二）講評時要注重知識的條理性、系統(tǒng)化
每一張試卷都會有十幾道甚至幾十道題目，如果按照題號進行講解，雖然比較清晰，但是效果不會很好。而如果我們把試卷中的題目進行分類，一種問題為一類，就會很有條理性，有利于學生產(chǎn)生一種系統(tǒng)化的認知，形成知識體系。我認為，我們可以將試卷中的題目按照三種方式來歸類。
1.按知識點歸類這是最簡單的分類方法
我們可以把試卷上同一知識點的題歸在一起進行分析、講評，這種歸類可讓學生在教師指導下進行，教師可選擇重點知識的典型題目進行分析、講評。
2.按解題方法歸類
即把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題目，歸到一起進行分析，如把一份綜合測試卷分為：（1）一題多解；（2）多題一解；（3）用方程思想解題；（4）用函數(shù)思想解題。
3.按答卷中出現(xiàn)的錯誤類型進行歸類
一般可分為五種類型：（1）對概念理解不透甚至錯誤；（2）讀題時對題中的關(guān)鍵字、詞、句的理解有誤；（3）思維定勢的負遷移；（4）數(shù)學模型建立失當；（5）運算錯誤。以上幾種歸類方法是相互聯(lián)系的。通過歸類練習，學生就會逐漸養(yǎng)成獨立思考的習慣，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而達到高效。
（三）做好試卷講評的后續(xù)工作
試卷講評完了是不是就等于結(jié)束了？當然不是。如果我們講評完試卷后就將它丟到一邊，相信不超過一周，學生就會忘得一干二凈。所以在講評以后還需要做好后續(xù)工作。那么，應該做哪些后續(xù)工作呢？首先，教師應要求學生把錯誤的題目抄寫到錯題集中，寫上錯誤的原因和正確的解題步驟；其次，教師應要求學生把一些獨特的解題思路以周記的形式記錄下來，以便掌握不同的解題思路；再次，教師要設(shè)計一些易錯點的練習題，在講評后當作家庭作業(yè)布置給學生，要求學生進行練習。
二、結(jié)語
試卷講評是一項系統(tǒng)的、復雜的工作，但是做好這項工作，可以積極地反饋學生學習情況，并使學生加深對所學內(nèi)容的掌握，使教學達到高效。因此，初中數(shù)學教師一定要加強試卷講評工作，使每一張試卷都發(fā)揮最大的效用。
作者：劉宇朋單位：廣東省惠東縣大嶺中學
