小學德育別人眼中我

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教學目標：

1．讓學生學會客觀、清楚地認識自己，正視自己的優(yōu)點和缺點；

2．學會真誠地和別人交流，把表揚當鼓勵，把批評當做提醒，不斷地完善自己，懂得用寬容、樂觀的心態(tài)去感受別人的目光。

教具準備：幻燈片、大黑板、實物投影儀、錄音機等

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1．同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩胫朗钦l嗎?

(生答)老師拿出一面鏡子，請學生上來看著鏡子說說那位朋友是誰?你能向大家介紹一下這位朋友嗎?(一兩個學生介紹)

2．師引導：“我們不僅能從這面鏡子里看清楚自己，而且還能從另外一面會說話的鏡子中找到自己呢!不信?那就讓我們?nèi)フ艺铱窗?”(同桌互相看對方的眼睛)

3．說說你在別人的眼里看到了什么?

4．揭題：別人眼中的我。

二、師生交流

1．師：同學們，在你們的眼中，老師是一個怎么樣的人呢?

2．生大膽發(fā)表自己的意見。(生如說了老師的缺點，師也要愉快地接受)

3．生四人一組互相說說別人在自己眼中是怎么樣一個人。

4．指生名說說自己在別人眼中是一個怎么樣的人。

師：“你在老師眼中可是一個非常能干的孩子哦!勞動積極，特別是做值日的時候……”

師：“你在老師眼中也是一個非常活潑可愛的小姑娘，特別愛笑，笑起來眼睛瞇成一條線……”

三、小品表演

(課前請幾位學生組成一組到某個學生的家里，讓他的爸爸媽媽說說孩子在他們眼中是怎么樣的一個人?把具體事例記載下來編成小品)

師：“同學們，你們已經(jīng)了解了在同學和老師眼中的自己，那么你們想知道自己在父母眼中是怎么樣的嗎?現(xiàn)在，就讓我們來看看下面幾個小品吧!

1．學生表演小品(小品中，最后“父母”要對孩子提出期望。)

2．小結：在父母的眼中，大家都是世界上最棒的孩子，如果你們在生活中多與他們交流，多和老師和同學交流，你會更了解自己，變得更加出色!

第二課時

一、導入，正視自己

同學們，在上節(jié)課我們已經(jīng)對自己有了一個新的認識，你能向在坐的同學和老師做一個自我介紹嗎?(學生自我介紹)

二、游戲“WHOAMI?”

接下來讓我們一起來做一個游戲，猜猜他是誰?

(游戲準備：一塊大黑板，寫上“WHOAMI?”)

1．首先請同學們四人為一個小組，以班里的一位同學為對象，寫下他最可愛的地方和不足之處。(出示幻燈卡片：第六頁的填寫卡)

2．請大家一起來猜猜他是誰?

(把寫好的紙條用實物投影儀出示，請寫這張紙條的同學當評判。)

3．猜對以后問被猜的同學“你是這樣的人嗎?”

回答“不是”時提出：

為什么別人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一樣呢?

多媒體呈現(xiàn)提示：

1)我認為這是我應該做的，所以沒有把它當作優(yōu)點；

2)因為我沒注意到這些；

3)我自己不覺得我是個這樣的人……；

4)同學沒有完全了解我。

回答“是”時提出：

當別人指出了你的缺點的時候，你會怎么想?

(學生發(fā)言，鼓勵學生要以樂觀、寬容的心態(tài)去感受別人的批評，把批評當作提醒，即使得不到公正、友善的評價，也能坦然面對。)

三、現(xiàn)場采訪

1．請全班同學做小記者，就“你會怎樣對待你的缺點?改正還是繼續(xù)容忍它?”去采訪自己的同學或在場的老師。

2．學生現(xiàn)場進行采訪。

3．請他們發(fā)表采訪心得。

4．小結：讓我們拿出行動來，改正自己的缺點，讓自己做得更好!

5．創(chuàng)設情境：小紅是個四年級的學生，今天她碰到了一個問題，想請在坐的同學幫幫忙，告訴她該怎么辦?

事情是這樣的：小紅的字寫得不好，每次作業(yè)她總得不到“A”，她曾在暗地里加倍地練字，可是總寫不好，老師也曾多次提醒她要多練字。看著歪歪扭扭的字，小紅苦惱極了，你能幫她出出主意嗎?

(主要讓學生明白只要堅持不懈地練，注意方法，要做好一件事并不難，在困難面前千萬不要放棄，只要努力過了，即使進步很小，也是件好事。)

四、總結下課

同學們，每個人都不是十全十美的，但我們可以通過自己的努力使自己更加完美，要討人喜歡，改正自己的缺點，要相信自己一定行!

第三課時

一、故事引入

1．師講故事。

2．讓學生說說羅納爾在實驗前后有什么變化。

3．揭題。羅森的一句鼓勵的話改變了羅納爾的一生，可小朋友想過嗎?如果羅納爾沒有參加實驗，他會怎樣?今天我們就來學一個本領，自己主動爭取“讓別人夸我們”。出示課題：請你夸夸我

二、與強者比時怎樣贏得贊美

1．出示：第一幅畫及爸爸的話。

2．你有沒有聽過別人這樣批評自己?你當時心里是怎么想的?

3．那現(xiàn)在如果你是那個小男孩你會怎么說?

當有學生說出類似“我也有比別人強的地方呀!”時，肯定其主動爭取別人贊美的積極態(tài)度，并引出“您的鼓勵對我很重要”。(課件出示)學生大聲宣讀。

教師：過渡，不過我們要經(jīng)常得到別人的贊美，最重要的是什么呢?引導學生說出“我會拿出行動來讓自己做得更好”。下面我們來看看文文他們是怎樣爭取到別人的贊美的。

三、完善自我贏得更多的贊美

1．出示：第二幅圖及文字，突出“越來越”。

2．請學生說說文文是怎樣贏得阿姨的贊美的。

3．出示：“預習課文”圖，讀讀小男生的話，說說要贏得別人的贊美應該怎樣做?

4．那你準備怎樣去贏得別人的贊美呢?下面我們給自己設計一個表格，記錄自己的點滴進步和得到的贊美，一段時間后，你會發(fā)現(xiàn)一個奇跡。指導學生設計表格，并指導學生想出自己希望在哪些方面獲得別人的贊美，寫在表中。

教師：小結過渡，我們已經(jīng)知道要贏得別人的贊美可以主動展示自己的優(yōu)點，還可以通過自己的努力，不斷完善自己，以贏得更多的贊美。老師還要告訴你們一個小秘密：學會真誠地贊美別人你也會得到更多的贊美。

四、學會贊美別人

1．設置情境，練習贊美別人。請一生演圖中的爸爸，一生演圖中的小男孩，這時，得了書法金獎的成成進來了，如果你是那個小男孩你會怎么說。

2．討論，什么時候你會夸別人，你是怎樣夸別人的，請你夸夸我們班的小朋友。

五、小結

附資料：

羅納爾的故事

羅納爾在讀中學時成績很差，次次考試他總在倒數(shù)第幾名徘徊。老師一直說他已經(jīng)不可救藥，他自己也覺得他這輩子不可能成功。為此，他一直都很沮喪。

一天，老師在班上宣布著名的學者羅森將來班上做實驗。

羅森終于來了，他是個大胡子的中年人，和藹可親，除此之外看不出有什么特別之處。

有一天，老師神秘地點到了5個同學的名字，并請他們?nèi)マk公室。為此羅納爾緊張得很，他以為自己沒考好，還要去挨訓。

“孩子們，”羅森依舊和藹可親，“我仔細研究了你們的檔案、家庭和現(xiàn)在的學習情況，我認為你們5個將來會成大器，你們好好努力吧!”

從辦公室出來，羅納爾覺得自己的腳步輕松多了，“原來我尚有希望，羅森都是這么說的，他的預測一向準確，我要好好努力了!”看看其余4個人，羅納爾覺得他們也都面露喜色，“他們和我沒什么兩樣。”

“是羅森說我會成大器的。”羅納爾一直這樣激勵自己，很快，他的成績就躍居到了班級前幾名，當然，被羅森點到的其他幾位同學也都名列前茅。

從此，羅納爾覺得就連老師為他講解時的目光也變得喜悅了，再沒有人說他不可救藥。

15年后，羅納爾已經(jīng)順利地在哈佛大學數(shù)學系得到了博士學位，畢業(yè)典禮上，他居然又見到了久違的羅森教授。

羅森告訴他：“那次實驗直到現(xiàn)在剛剛結束，實驗題目是‘語言的激勵作用對人的影響’，我們一直在對你們5人進行跟蹤測試，了解實驗是否成功。事實上，我并不知道你們都會成功，可是除了因車禍而死的麗達，你們4人都成功了。我只是在花名冊上隨便勾了5個人名，而在此之前我對你一點都不了解。實驗表明，假若幫助孩子樹立并培養(yǎng)了對自己能力的信心，就更能發(fā)揮出孩子的潛力，因為人類經(jīng)常會被自己心中的信心引導，小孩也不例外。