思品課開放
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我們根據小學生心理發展的特點和認知規律，根據教育的現狀，開展了為期六年的小學思品課“開放——連動導學”教改實驗。
所謂“開放”，指在教學指導思想上沖破“閉合式”教學的怪圈，沖破課堂約束，參與社會實踐，打破課程局限，各科相互滲透，聯系學校、社會、家庭，形成育人網絡。所謂“連”，就是知識的溝通，使知識由點到線，由線到面，由面到體，形成知識結構，使單一的教學活動形成系列的教育活動，讓學生學習、形成和發展社會性行為。所謂“動”在于學生動起來，讓枯燥的死知識“活起來”，學生從課堂走向社會實踐，由被動變主動，讓學生“活”起來。所謂“導”，就是導行，按照課文蘊含的觀點，提出合理、適度、具體、明確的行為要求，進行嚴格的管理和行為訓練，對學生的行為進行指導。所謂“學”，就是學生在教師的指導下，能動地向課本、向家庭、向社會學習一些基本知識，懂得一些淺顯的道理，在道理行為實踐中逐漸加深認識，養成良好的行為習慣，做到言行一致，提高文明素養。
一、實驗目標
建立“開放——連動導學”的教學體系。此項實驗是以“開放”為指導，以“喻理”為基礎，以“導學”為中心，以“方法”為主線，以“連動”為手段，以“育人”為目的。
提高教師的思想素質和業務能力。教師必須為人師表，爭取學生的敬重。必須認真思考思想教育活動的階段組織實施工作，增長教育才干。
提高學生的文明素養。通過學習誘導，情感陶冶、意志鍛煉，養成習慣，升華發展，使學生學會做人，從而提高學生的文明素養。
二、實驗設計
1、實驗基本框架
┌→中心溝通（主題教育）┐
││
┌─連├→縱向溝通─—橫向溝通│學┐
開││（系列教育）（各科滲透）││
放│└→發展溝通（遷移擴展）┘│育
放│┌→課內活動┐│人
└─動││導┘
└→社會實踐┘
2、操作方法
以“開放”為指導，以《思想品德課》確立教育的中心主題，圍繞這個主題，開展系列活動教育，各科配合突出主題思想，通過課內活動和社會實踐實現知行統一，使《思想品德課》教學實現思想性、知識性、趣味性、實踐性的有機統一。
以“連動”為手段，小學德育工作是使小學生學習、獲得、形成和發展良好思想品德行為的教育活動，利用《思想品德課》，通過中心溝通即確定教育的主題；通過縱向溝通即圍繞主題開展系列教育活動，突出主題教育；通過橫向溝通，即各科教學拓展主題教育思想；通過課內活動和社會實踐實現導行反饋；通過發展連動強化主題教育，即遷移——導向行動；擴展——升發境界，通過“學”中“導”、“導”中“學”，最終達到育人的目的。
中心溝通，就是根據思品課內容確定教育主題，引入觀點，拉開序幕，提出目標，并貫穿于整個教育教學過程中。縱向溝通，就是圍繞教育主題，開展系列活動，分解、內化，加深理解，體驗情感。橫向溝通，小學各學科協調配合拓展主題教育思想，深挖內涵，深化主題。發展溝通，通過以上各條教育途徑相互聯系，通過課內活動和社會實踐，指導學生品行并及時得到反饋，進而強化主題教育，促進學生品行深入發展。
三、實驗運行機制
我們建立了黨、政、工、團、隊齊抓共管，具體由團隊及任課教師負責組織實施的運作體系。建立了《思想品德課》十大教育主題及其各年級施教要點體系，以及教育評價方案。建立了《思想品德課“開放——連動導學”的備課、上課、系列活動的全程設計，形成了各學科教學協調配合，導行反饋及效果檢測的運作方法。1、實驗的教育內容系列
我們根據思品課的內容確立了十大教育主題：①熱愛祖國；②熱愛中國共產黨；③熱愛人民；④熱愛集體；⑤熱愛勞動，艱苦奮斗；⑥努力學習，熱愛科學；⑦文明禮貌、遵守紀律；⑧養成良好的意志，品格；⑨民主與法制觀念的啟蒙教育；⑩辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。對這十大教育主題，我們設計其具體內容和各年級的施教要點。
例：熱愛祖國教育的具體內容包括六個方面。①關于祖國的標志；②關于祖國的自然常識；③關于祖國歷史和現實的輝煌成就；④關于祖國近代的災難和人民的斗爭；⑤關于祖國發展中的困難；⑥關于自己對祖國的責任。各年級的施教要點從了解祖國、激發情感、引導實踐三方面來規定。
一年級的施教要點：①了解祖國；知道自己是中國人，知道國名、首都、國歌、國慶節，認識國旗、國徽、隊旗。②激發情感：熱愛少先隊組織的情感，初步的國家尊嚴感。③引導實踐：升國旗奏國歌時能立正、脫帽、敬禮。
二年級的施教要點：①了解祖國：知道祖國的重大節日，認識祖國版圖和五旗一徽（國旗、黨旗、軍旗、團旗、隊旗和國徽）；知道家鄉是祖國的一部分，知道黨和國家的主要領導人。②激發情感：熱愛家鄉、班級的情感；國家尊嚴感。③引導實踐：尊重國旗、國徽和紅領巾，學唱國歌，升國旗時奏國歌時自覺立正、脫帽、敬禮；積極參加慶祝國慶節的活動。
三年級的施教要點：①了解祖國：了解班級和學校；知道我國歷史上的一些偉人和民族英雄，知道我國是一個統一的多民族的國家；知道中國人民解放軍是祖國的堅強保衛者，保衛祖國，人人有責。②激發情感：初步的民族自尊心、自豪感，熱愛解放軍和偉人的情感。③引導實踐：會唱國歌，升國旗奏國歌時自覺做到肅立、脫帽、行隊禮；熱愛為祖國做出貢獻的人；為學校、街道（鄉、村）做些力所能及的事情；努力學好功課，爭取做一名好隊員。
四年級施教要點：①了解祖國：初步了解中華民族的優良傳統，知道各族人民要團結、互相尊重、互相幫助；了解家鄉社會主義現代化建設的巨大變化與成就；知道我國現在處于社會主義初級階段，全國人民的共同理想是實現四化。②激發情感：民族自尊心、自信心和自豪感；熱愛家鄉和祖國的情感。③引導實踐：有報效祖國的愿望，初步懂得理想的實現要從現在做起，努力學好各門功課，爭取做一名好學生、好隊員；積極參加熱愛家鄉、建設家鄉的各種社會公益勞動和社會活動。
五年級的施教要點：①了解祖國：知道我國實行改革開放的政策，了解一些祖國改革開放以來的偉大成就和巨大變化，知道祖國的社會主義事業在不斷前進，社會主義好；知道一些祖國在解放前受帝國主義侵略的史實和中國人民反帝愛國斗爭的革命業績；知道人民是國家的主人，建設和保衛祖國人人有責。②激發情感：熱愛社會主義祖國的情感；愛國的責任感和義務感。③引導實踐：關心祖國的前途和國內外大事，學習做祖國的小主人；積極參加家鄉建設的公益勞動。
六年級的施教要點：①了解祖國：知道我國實現社會主義現代化的美好前程，同時知道我國在經濟、文化、教育諸方面還很落后，社會主義現代化建設還會遇到很多困難；知道臺灣、香港、澳門都是祖國的領土，完成祖國統一大業是各族人民的心愿；知道在祖國改革開放中，要學習外國的先進經驗；知道當前的學習與實現社會主義現代化的關系。②激發情感：熱愛中國共產黨和社會主義的情感，愛國的使命感。③引導實踐：關心祖國建設，初步樹立實現社會主義現代化、振興中華的遠大理想，以主人翁的精神學習、勞動、鍛煉、生活；樹立維護祖國統一和尊嚴的思想。我們根據小學生心理發展的特點和認知規律，根據教育的現狀，開展了為期六年的小學思品課“開放——連動導學”教改實驗。
所謂“開放”，指在教學指導思想上沖破“閉合式”教學的怪圈，沖破課堂約束，參與社會實踐，打破課程局限，各科相互滲透，聯系學校、社會、家庭，形成育人網絡。所謂“連”，就是知識的溝通，使知識由點到線，由線到面，由面到體，形成知識結構，使單一的教學活動形成系列的教育活動，讓學生學習、形成和發展社會性行為。所謂“動”在于學生動起來，讓枯燥的死知識“活起來”，學生從課堂走向社會實踐，由被動變主動，讓學生“活”起來。所謂“導”，就是導行，按照課文蘊含的觀點，提出合理、適度、具體、明確的行為要求，進行嚴格的管理和行為訓練，對學生的行為進行指導。所謂“學”，就是學生在教師的指導下，能動地向課本、向家庭、向社會學習一些基本知識，懂得一些淺顯的道理，在道理行為實踐中逐漸加深認識，養成良好的行為習慣，做到言行一致，提高文明素養。
一、實驗目標
建立“開放——連動導學”的教學體系。此項實驗是以“開放”為指導，以“喻理”為基礎，以“導學”為中心，以“方法”為主線，以“連動”為手段，以“育人”為目的。
提高教師的思想素質和業務能力。教師必須為人師表，爭取學生的敬重。必須認真思考思想教育活動的階段組織實施工作，增長教育才干。
提高學生的文明素養。通過學習誘導，情感陶冶、意志鍛煉，養成習慣，升華發展，使學生學會做人，從而提高學生的文明素養。
二、實驗設計
1、實驗基本框架
┌→中心溝通（主題教育）┐
││
┌─連├→縱向溝通─—橫向溝通│學┐
開││（系列教育）（各科滲透）││
放│└→發展溝通（遷移擴展）┘│育
放│┌→課內活動┐│人
└─動││導┘
└→社會實踐┘
2、操作方法
以“開放”為指導，以《思想品德課》確立教育的中心主題，圍繞這個主題，開展系列活動教育，各科配合突出主題思想，通過課內活動和社會實踐實現知行統一，使《思想品德課》教學實現思想性、知識性、趣味性、實踐性的有機統一。
以“連動”為手段，小學德育工作是使小學生學習、獲得、形成和發展良好思想品德行為的教育活動，利用《思想品德課》，通過中心溝通即確定教育的主題；通過縱向溝通即圍繞主題開展系列教育活動，突出主題教育；通過橫向溝通，即各科教學拓展主題教育思想；通過課內活動和社會實踐實現導行反饋；通過發展連動強化主題教育，即遷移——導向行動；擴展——升發境界，通過“學”中“導”、“導”中“學”，最終達到育人的目的。
中心溝通，就是根據思品課內容確定教育主題，引入觀點，拉開序幕，提出目標，并貫穿于整個教育教學過程中。縱向溝通，就是圍繞教育主題，開展系列活動，分解、內化，加深理解，體驗情感。橫向溝通，小學各學科協調配合拓展主題教育思想，深挖內涵，深化主題。發展溝通，通過以上各條教育途徑相互聯系，通過課內活動和社會實踐，指導學生品行并及時得到反饋，進而強化主題教育，促進學生品行深入發展。
三、實驗運行機制
我們建立了黨、政、工、團、隊齊抓共管，具體由團隊及任課教師負責組織實施的運作體系。建立了《思想品德課》十大教育主題及其各年級施教要點體系，以及教育評價方案。建立了《思想品德課“開放——連動導學”的備課、上課、系列活動的全程設計，形成了各學科教學協調配合，導行反饋及效果檢測的運作方法。
