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      探討在實踐中深化科學德育教育

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      探討在實踐中深化科學德育教育

      我利用多媒體設備將我國人造衛星、火箭發射等領先世界科技水平等具體事例展示學生。特別是2001年我國“神舟”五號、2003年10月“神舟”六號載人飛船相繼發射并回收成功,我國第一位航天員楊利偉踏上了飛躍浩瀚太空的征程,實現了中華民族千年飛天的夢想。這標志著我國航天技術趕超世界領先水平。接著,我介紹了錢學森、孫家棟、戚發軔、王希季、黃春平等科學家在新中國成立之后,舍棄國外優越的生活條件,不顧生命危險,回到自己可愛的祖國,為祖國的社會主義建設做出了偉大的貢獻。由于這幾位科學家的優秀事跡感染了每個學生,極大地激發了學生學習科學的積極性,學生通過搜集資料或上網查閱資料,了解了我國科學家對祖國建設的重大貢獻。在教學過程中,我用生動而富有教育意義的數據,讓學生了解社會主義現代化建設的巨大成就,我國人民生活水平的不斷提高,感受到祖國飛速發展的時代步伐,從而激發學生愛科學愛祖國的政治熱情。

      一、在實驗教學中注重德育教育

      (一)讓學生在實踐活動中受到愛護花草的教育

      在教學三年級科學《各種各樣的樹葉》一課時,我要求學生利用課間時間開展觀察植物和搜集樹葉的活動,要求學生不要采摘樹上的葉子,應該用撿來的落葉作為觀察材料,用意是對學生進行愛護樹木,保護環境的教育。但在上課過程中,我發現學生課桌上放的是從枝條上摘來的碧綠的樹葉。在教學“觀察枝條上的樹葉”時,個別學生干脆折了一些鮮活的枝條帶進了教室。這時,我不失時機地對學生進行愛護花草樹木的教育,告訴學生“樹木也是有生命的”。

      (二)使學生受到愛護動物、珍愛生命的教育

      在三年級《動物》單元教學中,我充分利用投影儀,電腦等多媒體設備將德育教育滲透到實驗教學中。我先用多媒體展示各種動物的外貌以及生活習性,讓學生觀察到了平時很難看到的動物,這樣,生動活潑的動物畫面深深地吸引學生的注意力,激發起學生的學習興趣,使學生得到直觀感受。在觀察螞蟻、蜻蜓、蝸牛、蚯蚓等一些動物中,由于學生對小動物非常好奇,會想出很多辦法去觀察和研究它們,如為了尋找螞蟻會把螞蟻的窩翻個底朝天,把螞蟻放入水中看它們會不會游泳、把蜻蜓的翅膀折斷看還能不能飛、把蝸牛的殼敲碎看看里面是怎樣的、把蚯蚓切成幾段看它能否行走……當然他們的探究熱情無可非議,但這與“愛護小動物、珍愛生命、保護生態環境”的要求是相互違背的。如在尋找小動物時是否破壞了它們的生存環境,自己的觀察方法是否傷害了小動物,觀察后是否放它們“回家”等等,特別是在沒有弄清它們是益蟲還是害蟲的情況下,不要隨意傷害小動物。

      (三)實踐活動是學生接受勤儉節約的教育的途徑

      在教學《尋找淀粉的蹤跡》一課后,學生課桌上放著剛使用過的淀粉、土豆、饅頭、南瓜等材料,教師應要求學生將這些用過的“廢物”倒入垃圾桶內時,及時提醒學生不要把馬鈴薯、饅頭、南瓜這些食品倒入垃圾桶內,拿回去可以喂雞、喂豬,教育學生要愛惜糧食。在選用實驗材料時,教師教育學生應該選用價格低廉的材料,從數量上加以控制。如在教學《米飯和淀粉》一課中,米飯和淀粉的數量不要太多,通過對比只要看到現象就可以了。在“檢驗食物中有沒有淀粉”時,選擇的材料不要太多,盡量減少浪費。教師要鼓勵學生在選材時可以就地取材,把身邊現成的材料拿來做試驗,不提倡買材料來做實驗。如在“讓馬鈴薯浮起來”的實驗中,不提倡用“味精”,而采用價格低廉的食鹽比較適合,還可以把上節課用過的材料下節課來用。如在四年級溶解單元中《100克水里能溶解多少克食鹽》一課結束后,每小組使用的一杯鹽水不應倒掉,在下一課《分離鹽與水的方法》一課中可以再用。

      二、在教學試驗過程中培養小組合作的精神

      科學教學活動中的小組合作學習方式,是提高課堂教學質量的方法之一。教師可借助教材中豐富的教育內容,培養學生團結互助的良好品質。在小學科學課的教學中,還有很多的活動形式也能滲透德育,學生的探究活動也為滲透德育提供了體驗的載體。但是,科學課并不是專門的德育課,在科學教學中滲透德育,有它獨特的方法和途徑。只要我們準確把握科學課的目標和任務,將思想品德有機地滲入到科學教學的環節之中,讓學生在學習科學知識的同時體驗做人的道理。同時,我們也要預防把科學課上成了思想品課,使科學課失去了它應有的作用。只要我們把握好了德育滲透的基本原則,就能有機地把科學知識傳授與德育融為一體,才能收到良好的教育效果。

      作者:周永廷單位:甘肅省張掖市甘州區長安鄉中心學校

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