高中班主任德育探討

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摘要：高中班主任肩負著照顧班上每一位學生的學習、生活、情感的重任，班主任就像是學生在學校里的家長，關照著學生在高中生活中的每一個細節，而在這些細節當中，學生的德育最為重要。一個人可以沒有很好的才華，但一定要具有良好的品質。班主任是學生在高中階段德育的主要承擔者。就班主任如何進行高中德育展開了論述。

關鍵詞：高中；德育；以身作則；嚴格要求；主體德育；團結和諧

一、以身作則，為學生之表率

班主任作為一個班級的帶領者，首先自己就應該具備良好的道德品質，才能讓班上的學生心服口服。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話的意思就是說，如果老師自己本身是正直的，那么就能夠管束得住學生，但如果老師自己本身就道德敗壞，就算是給學生下達嚴格的命令，學生也不會遵從。這句話表明了為人師表的重要性。作為一名高中班主任，無論在任何一個細節中都應該爭做學生的表率。不管是在生活中的一言一行，還是在勞動過程中的一舉一動，抑或是在教學時的每句話中，班主任都應該始終踐行為人師表的原則。試想，一個信口雌黃、滿嘴臟話的班主任，要如何才能教會學生文明做人？一個圓滑世故的班主任，如何教導學生成為一個正直的人？一個時間觀念極差、絲毫不思進取的班主任，又如何教會學生分秒必爭地學習？

二、堅持以學生為主體展開德育

在新課程教學的背景下，班主任應該嚴格遵守以學生為主體的根本點，從旁幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。在班主任進行德育的過程中，要調整好自己的心態，當學生頑皮的時候要學會克制好自己的情緒，對學生要學會包容。高中德育與學生的生活密切相關，換句話說，德育本就是伴隨著學生的學習生活而產生的。班主任在展開德育的同時，應該充分了解到學生學習各個科目的進度與效果，以及在課堂上的表現情況等等。以學生為主體的德育強調，班主任應該從學生的態度和狀況出發，分析每一位學生不同的性格特點，在實際的生活當中充分觀察了解班上學生的處世能力。班主任只有這樣才能夠具體情況具體分析，針對每一位性格不同的學生，以最高效的方式展開德育。學生始終是我們高中教育的主體，在德育的過程中，班主任應該切記不要偏離這一教育主線。

三、創建團結和諧的班集體

班級的凝聚力是衡量一個班級團結與否的重要標準，一個和諧融洽、團結友愛的班集體會讓處在這個集體中的每一個人都感到幸福，尤其是當學生畢業以后，團結的力量會讓他們又聚在一起去克服困難。學生到高中除了學習之外，還需要學會生活、發展友誼、建立個性。但如何建立起一個團結和諧的班集體呢？實踐證明，集體活動是加強班級凝聚力最好的方式。集體的活動需要基于一定的群體范圍而展開，需要班主任和全體學生都投入到當中去。例如，班主任可以利用每周的班會時間展開主題班會，每周選取不同的內容想方設法地舉辦一些集體活動，比如，在班會課上強調完重要的事項后，班主任可以組織學生進行擊鼓傳花、拔河比賽等活動。除此之外，適當的體育比賽也能對增強班級的團結能力起到很好的作用，生命在于運動，體育比賽不僅能夠增強學生的團結能力，還能讓學生強身健體，對于高中班級德育來說，是一件一舉兩得的事情。這些活動看似十分尋常，卻能夠充分滿足學生求知、求美、求樂、求友的需求，讓學生的個性能夠得到充分的張揚與體現。除了從正面創建團結和諧的班集體之外，班主任還應該從負面抑制諸多損害班級團結和諧的因素。

四、建立強勁有力的班干部隊伍

班主任德育的開展還需要基于一個良好的班干部隊伍，班主任德育效果的好壞，與班干部的得力程度有著十分密切的關系。如果班干部選拔得好，則可以帶領班級齊心協力、團結一致地為班級的共同目標而奮斗，這就可以給班主任留出更多的時間與空間去研究和思考班級的德育工作。所以，如何選拔出一個優秀高效的班干部隊伍是班主任德育工作開展的重點，也是難點。選拔班干部主要有以下三種方法，第一，直接任命法。所謂的直接任命法是指班主任根據平常的觀察與分析，根據學生的性格特點直接進行任命的選舉方法。第二，民主選舉法。所謂的民主選舉法是指根據班級上大多數的學生的意見或者采用投票的方式，決定班干部的擔任者，采用這一方法所產生的班干部更能服眾。第三，毛遂自薦法，這種方法允許學生自我推薦擔任班干部，班主任通過思考其是否能勝任然后做最終的決定。三種方法都各有優缺點，但無論班主任采用何種方法選取班干部，都應該始終秉承建設班級德育的原則，旨在為提高班級的道德水平而努力。總而言之，高中班主任的德育工作任重而道遠，春風化雨也是對班主任最好的形容。班主任需要不懈努力地做好高中德育工作，讓學生度過一段身心健康、充滿愉悅的高中時光。

參考文獻：

［1］向能.提升班主任德育教育工作效能的策略解析［J］.讀書文摘，2016（5）.

［2］豆平祖.新課程背景下對于高中班主任德育教育的幾點認識［J］.時代教育，2015（18）.

作者:李正良 單位:云南省臨滄市第二中學