青少年德育大課堂構建

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一、學習傳統文化典籍

經、史、子、集是中華傳統文化的集中展現。各中小學可從中甄別和篩選優秀篇目，結合群文讀書活動、語文素養提升工程等，分年級、分學段指導學生學習，通過誦經典、寫經典、唱經典、演經典等形式，陶冶學生的心靈。

二、學習歷史文化

在中國歷史發展過程中，有許多勵志、愛國、誠信、勤奮好學、孝親敬長等方面的名人故事，各中小學要深入發掘其中所承載的寶貴精神和傳統美德，通過搜集、討論、研究、講演歷史名人故事等活動，擴大學生閱讀視野，豐富學生的歷史知識，陶冶其情操。

三、學習國粹文化

中華武術、琴棋書畫、匾額與楹聯、中醫、京劇、相聲、茶道、瓷器等，是中華兒女智慧的結晶。各中小學可結合學生興趣和社團活動，有計劃地引進校園，與教學有機結合，以此提高學生的審美能力。

四、學習地域文化

筆者所在的景泰縣有永泰龜城、黃河石林、五佛沿寺、壽鹿山、景電工程等豐富的旅游資源，有小曲、秦腔、刺繡、編織等地域文化，文化根基深厚、歷史積淀豐厚。各學校要注重搜集、挖掘縣域內最具代表性的優秀鄉土文化，并加以梳理，通過“校內+校外”“理論+實踐”等多種形式開展教育教學活動，培養學生的家國情懷、鄉土情結。

五、挖掘禮儀文化

加強中小學文明禮儀教育，是弘揚中華優秀傳統文化的需要，也是加強公民道德建設、培育社會主義核心價值觀的必然要求。各中小學要基于“微德育”的理念，在全面落實《中小學生守則（2015年修訂）》的基礎上，加強中小學生日常行為規范教育。針對學生在生活禮儀、校園禮儀、社會禮儀等方面普遍存在的問題，可通過規范言行、制定標準、參與實踐活動、“小手拉大手”、社會志愿服務等形式，引導學生自覺踐行文明禮儀。

六、了解節日文化

各種重要的紀念日和傳統節日,蘊藏著寶貴的道德教育資源，是弘揚傳統美德、培育學生民族精神的有效載體。各中小學要充分利用春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日及國慶節、建黨節、建軍節、抗戰勝利紀念日等重大節日，對學生進行中華優秀傳統文化教育和革命傳統教育，培養其民族精神。

七、探尋紅色文化

景泰具有豐富的紅色教育資源，紅四方面軍在景泰大地浴血奮戰，留下了可歌可泣、悲壯激烈的英雄事跡；老一輩革命家李培福帶領景電人發揚“依靠科技，敢為人先，艱苦創業，造福于民”的精神，修建了全國最大的高揚程電力提灌工程。各校要充分挖掘一條山戰役精神、景電精神，組織學生參觀一條山戰役紀念館、李培福紀念園等紅色教育基地，重走長征路，不忘初心，培育學生的奉獻精神和愛國精神。

八、學習花卉栽植文化

花卉在人們的日常生活中具有愉悅身心、調劑生活、提高審美能力的作用。各校可以通過種植基地培訓學習，聘請農業技術人員進校講座，讓學生了解更多花卉栽培技術，也可開辟土地讓學生親自種植，進一步了解花草習性及醫藥價值等。

九、營造良好的家庭文化

家庭是學生成長的重要場所，良好的家庭文化能為學生健康成長增添活力，為家庭的發展起著積極的推動作用。夫妻恩愛，相敬如賓，孩子茁壯成長，家庭學習氛圍濃厚，創造力強，且與鄰里、學校、社會關系和諧，這樣的家庭在整個家族的發展中起到不可估量的作用。各校要開展家教、家訓、家風的挖掘、提煉等研討活動，讓學生在潤物細無聲中受到熏陶和感染。教師是中國先進文化的積極引領者和踐行者，也是中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者，我們要堅定信念，傳承弘揚宣傳好中華文化，引領學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，抵制腐朽落后文化的侵蝕，把中華文化根植于學生心靈，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。

作者:芮守文