小學德育實效性教學理念及方法

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【摘要】隨著時代的不斷發展,傳統的道德教育教學思想和方法已無法適應當前教育形勢的發展,導致了道德教育的有效性低,這也是當前小學德育教學需要面對的挑戰。因此，本文將對當前小學德育效果低下的原因進行詳細的分析，并根據德育的概念和方法提出相應的改進策略，從而提高當前小學德育的有效性。

【關鍵詞】小學德育;實效性理念;方法

一、當前的問題以及具體原因

1.暴露的問題

（1）逆反心理。許多教師表示，目前小學教師對于組織各種思想教育活動沒有興趣，對這些活動是“沒有自己”的態度。同時，在許多學校開展德育教學的過程中，對學生的主體地位的認識還不夠，教師只一味灌輸德育內容，無法提高學生的積極性，進一步助長了學生的叛逆心理。（2）雙重人格。有的同學在校表現優秀，日常表現也很好，同學和老師都很有禮貌，各種班級活動或積極參加勞動。但是回到家，擺出一副“只有我”的樣子，自私、任性、懶惰，不想做一點家務。（3）言行不一。有些學生從小就學會說話，從他們口中說出的道理是可以理解的，但在現實生活和學習中往往表現很差。評論別人是滔滔不絕的，為自己辯護時，就要推卸責任。

2.原因分析

（1）德育內容跟不上時代的步伐。人們的思想觀念隨著時展而不斷變化,對學生的道德教育的內容,也要與時俱進,根據不斷進化的概念進行創新,畢竟不同時期的人群在不同的環境中,他們的想法會存在很大的差異。然而，我國目前小學德育仍然沿襲著過去傳統的德育內容。當前小學生對這類德育內容缺乏興趣，德育內容脫離了學生的實際生活。（2）理論重于實踐。只有找到合適的教學方法,道德教育才可以保證其教學效果,然而,大多數學校仍處在小學德育工作的理論概念分析的階段,沒有意識到學生的重要性,道德教育沒有實現實踐教學,不能增加小學道德教育的有效性。（3）德育理念與學生的成長目標相悖。從目前的現實來看，許多教師的個人行為嚴重侵害了教育的基礎。為了個人職稱評定、高級評定和工資晉升，只會一味地加強對學生文化知識的灌輸。在道德教育方面，很多老師認為沒有必要，不需要參加考試，所以，他們也不想浪費太多的時間。這種德育觀念嚴重制約著學生道德素質的發展。

二、提高小學德育實效性的有效措施

1.轉變教師的德育觀念

在小學生階段，學生的一般的思想和思維尚未充分發展，是接受教育的關鍵階段。其中,道德教育作為素質教育的一個重要組成部分,學校如何開展全面對小學學生優良的品質的培養,會對學生的個性發展產生非常重要的影響,它不僅對小學生的成長,學業和社會發展有積極作用,也為整個中華民族起到了思想道德的基石作用。

2.根據小學生的心理特點開展道德教育

小學德育必須結合小學生的心理特點進行，例如，小學生剛剛走出幼兒園進入小學校門，對許多問題還不夠了解;對于小學高年級學生來說，這部分學生正處于青春期叛逆期。

3.加強指導，把德育理論與實踐相結合

目前，許多小學生表現出“言行不一”的情況十分嚴重，這也說明小學德育的有效性不高，造成這種情況的主要原因是，學校對學生的道德行為實踐重視不夠。事實上，現實生活是道德倫理產生和發展的根本源泉。如果脫離現實生活，一味地從規定的原則來解釋道德倫理，是不會有多大效果的。小學生的道德素質教育不是簡單的口頭教學，重點是把它變成學生的實際生活行動，教師不能本末倒置。過去，灌輸與概念分析的德育教學，對學生的實踐活動和心理情感關注不足，將學生視為道德的認知主體而非道德的實踐主體。

4.加強教師道德教育能力的培養

要從根本上提高小學德育工作的實效性，首先要加強教師德育能力的培養。對于學生來說，教師的影響是非常長久的，所以，教師必須為學生提供示范作用，為學生樹立學習榜樣，不僅要在課堂德育課程中對學生進行引導，還要讓學生在現實生活中樹立道德素質的基準。小學生正處于思維方式和思想培養的關鍵階段，在這個階段他們通常對教師有一種崇拜感，教師的言談舉止、姿態、做事方式和道德行為都會成為他們熱衷于模仿對象。因此，教師應特別注意自己的言行，在生活中不斷提高自己的德育能力，以保證小學德育工作的有效性。

三、結語

總之，小學道德教育是非常必要和重要的。如果道德教育的理念和方法跟不上時代的發展，道德教育的效果就會很低。因此,教師應重視道德教育，積極傳遞他們的想法和創新道德教育方法,以提高在小學道德教育的有效性,使學生成長更健康快樂。

參考文獻：

[1]齊玉靜.小學德育實效性教學的理念及相關方法分析[J].才智，2015（18）：77.

作者:王朝霞 單位:甘肅省蘭州市七里河區高等學校招生委員會辦公室