學(xué)生語(yǔ)文課堂精彩生活

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現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，成為一座架設(shè)在教師、學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁。

運(yùn)用信息技術(shù)重建語(yǔ)文課堂教學(xué)中的理性生活

理性生活是求真的生活，求真的生活不僅僅要關(guān)注求真的結(jié)果，更要關(guān)注求真的過(guò)程。在求真過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑而有個(gè)性地發(fā)展，從而達(dá)到學(xué)生理智感的生成。

如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，課前放手讓學(xué)生在校園網(wǎng)上搜集有關(guān)詹天佑的各方面資料，課上教師把自己上網(wǎng)搜集的資料與學(xué)生交流，搜集的大量有關(guān)詹天佑的信息一下展現(xiàn)在師生面前，詹天佑的簡(jiǎn)介、詹天佑的事跡、詹天佑與京張鐵路，等等。信息技術(shù)簡(jiǎn)化了師生探究求真的過(guò)程，達(dá)到了事半功倍的效果，進(jìn)而達(dá)到了理智感的實(shí)現(xiàn)。

運(yùn)用信息技術(shù)重建語(yǔ)文課堂教學(xué)中的審美生活

審美生活的實(shí)質(zhì)是求美。在審美活動(dòng)中，運(yùn)用信息技術(shù)通過(guò)知識(shí)習(xí)得、理解感悟、激發(fā)情感，對(duì)審美主體積極思維，對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行美的想象、聯(lián)想，從而認(rèn)識(shí)美的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)和審美情趣及創(chuàng)造美的欲望。

如：古詩(shī)《尋隱者不遇》是唐代詩(shī)人賈島的一首五言絕句。教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)目的定位于體會(huì)詩(shī)人的思想感情并通過(guò)想象詩(shī)句內(nèi)容，陶冶學(xué)生愛(ài)美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞文化的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、識(shí)別美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

我利用多媒體輔助，讓學(xué)生欣賞詩(shī)的意境美。學(xué)生自讀課文大體了解到詩(shī)人去尋訪一位隱者沒(méi)有遇到的事，這時(shí)，利用多媒體大屏幕放出古詩(shī)意境畫面：層層疊疊的群山云霧迷蒙，山腳下一棵蒼翠挺拔的古松下站著“我”與童子。畫面使古詩(shī)意境變得直觀、美麗，激活了學(xué)生的思維。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)畫面展開(kāi)想象，把古詩(shī)編成小故事。詩(shī)人與童子在學(xué)生眼里化靜為動(dòng)，他們的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言在學(xué)生的腦海中已構(gòu)成了絢麗多彩的畫面，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解由表及里，由淺到深，從而欣賞到古詩(shī)博大深遠(yuǎn)的意境美。

運(yùn)用信息技術(shù)重建語(yǔ)文課堂教學(xué)中的道德生活

道德生活的本質(zhì)是求善。課堂道德生活的核心在于使學(xué)生產(chǎn)生道德體驗(yàn)，在知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程中，以理育情，提高道德認(rèn)識(shí)與相應(yīng)的情感體驗(yàn)相結(jié)合；以情育德，通過(guò)情感的感染，促進(jìn)學(xué)生理智與情感的和諧統(tǒng)一；以境育情，運(yùn)用信息技術(shù)通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)和師生間融洽的交往，激起師生間道德情感的共鳴；以行深情，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，以良好的行為效果培養(yǎng)和深化道德情感。

如：學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》時(shí)，為加深情感體驗(yàn)，教師讓學(xué)生根據(jù)多媒體動(dòng)畫將課文內(nèi)容編排成課本劇表演，表演最佳小組還為故事續(xù)編了結(jié)尾：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話，醒悟過(guò)來(lái)，從此認(rèn)真刻苦練功，最后成為真正的獅子。教師及時(shí)將學(xué)生編排的課本劇錄制下來(lái)，再利用多媒體大屏幕播放，學(xué)生進(jìn)一步受到了教育。教師適時(shí)地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己有什么收獲。學(xué)生紛紛發(fā)言，暢談感悟所得，有的說(shuō)：“學(xué)了這一課，我知道了我們從小要刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)才能適應(yīng)生活。”有的說(shuō)：“我們要靠自己，從小學(xué)好本領(lǐng)，不能光靠父母。”……他們聯(lián)系實(shí)際生活談的體會(huì)多深呀！