農村音樂課教育

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【內容摘要】我國正在大力推行的素質教育的現階段，對鄉村中小學音樂教學的影響力度不夠。如音樂教學觀念落后，領導不重視；音樂教師素質不高，缺少正規培訓；音樂教學條件差，對音樂教育的投入不足。我們將怎么樣改進，各級領導要進一步加強對農村中小學音樂教育的認識；按要求把音樂教育列入必修課程，保證授課時間和教學質量。加強師資培訓工作；政府、學校、家長及社會各界要加強對音樂的投入；各地教育主管部門對中小學音樂教育提出嚴格要求。【關鍵詞】音樂教學辦學條件教師素質嚴格要求加大投入

九年義務教育教學大綱指出：音樂教育是學校實施美育的主要途徑，對培養學生德、智、體、美、勞全面發展，提高全民族素質和建設社會主義精神文明有著重要作用。

我國音樂事業的發展、音樂教育的進步在近些年速度較快。尤其在大中城市，人們對音樂藝術十分崇尚，對音樂教育抓得很緊。但同時應看到，我國廣大農村的音樂教育仍然處于落后狀態，而且形勢十分嚴峻。

1．音樂教學觀念落后，領導不重視。目前，我國正在大力推行的素質教育，對鄉村中小學的影響力度不夠，沒有從根本上轉變大多數鄉村小學教師和領導的教學觀念，不少學校仍把各種統考分數作為評價教師和學生的惟一標準。因此，忽視音樂教學、占用或“砍掉”音樂課的現象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉村小學音樂教學現狀的一個最主要原因。而且在農村小學，鄉、校一級的基層領導對音樂教育、教學知之甚少，且本身藝術素質低。他們認為音樂是人人都可教的課，所以凡是認為教不好“主課”的老師就去教音樂，音樂教師當然就低人一等，于是紛紛改行。

2．音樂教師素質不高，缺少正規培訓。目前在鄉村小學音樂教師師資力量中，仍有一定數量的非專業教師在課堂上從事音樂教學。由于沒有接受過正規專業培訓，學校的鋼琴教師不擅長彈奏，上課不用，只成了學校的辦學硬件擺設。在教學理念、教學水平、教學方法、教學技巧等方面以及對新教材的適應性上，都存在相當大的差距。這種現象反映了小學音樂教師的音樂技能素質急待提高。音樂教師尤其需要專門培訓，但實際上他們接受正規教育和培訓的機會卻少得可憐，教師音樂素質不高，是造成目前鄉村小學音樂教學質量低下的又一原因。。

3．音樂教學條件差，對音樂教育的投入不足。首先，缺少音樂專用教室。在農村中小學，不僅音樂唱游活動難以開展，就是學生上課也受到制約。學生坐在原來的班級教室上課，受課桌、凳子、學習用品等影響，學生在音樂課上的活動空間受到束縛，有時需要練聲、唱歌，全班學生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級教室上音樂課，發出的聲響，勢必會影響到其他班級上課。可見，沒有專用音樂教室會有許多不便。其次，缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料。電腦、多媒體、影碟機、投影儀等設備，極少用在音樂教學上。由于沒有獨立的音樂教室，也就使得音樂教學的設備缺少獨立性，教學條件得不到保障。由于經濟較為落后，并且發展相對緩慢。于是在這種情況下地方政府在教學上的投入就顯得很低，在音樂教育上就更是微乎其微。也就沒有更多的財力去添置音樂教學設施了。更不要說引進優秀的專業音樂教師。有的學校連一架普通的風琴都沒有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現代化的教學設備，即使有一些音樂教學設備也并未真正用于日常的教學中，最多也不過是在公開課或賽課等時候用一下。

國民音樂教育的基礎在中小學，同時主要的教育對象又在廣大農村，然而農村中小學音樂教育的師資數量如此奇缺，質量如此之差，顯然不符合九年義務教育教學大綱的要求，同時與培養高素質的跨世紀人才極不相適應。為此建議：

（1）各級領導要進一步加強對農村中小學音樂教育的認識，將其真正列入議事日程，關心和支持農村中小學音樂教育事業。

（2）按《九年義務教育教學大綱》要求，理直氣壯地把音樂教育列入必修課程，保證授課時間和教學質量。

（3）加強師資培訓工作，各高等音樂學院、綜合大學音樂科系、師范院校，加緊培養，擴大招生，采取靈活多樣的方法，加速培養農村音樂教育的師資力量。各縣市教師進修學校要加速音樂教師的輪流培訓工作。同時采取有力措施保證音樂人才安心農村任教。

（4）政府、學校、家長及社會各界要加強對音樂的投入，國家應盡可能保證農村中小學音樂教育的經費，購置教學設備，開展音樂美學社會活動。

（5）各地教育主管部門對中小學音樂教育提出嚴格要求，明確教育目標，制訂量化標準。

愿農村中小學音樂教育在新的世紀創造出嶄新的局面！讓農村音樂課堂響起來。