素質教育化學課堂
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摘要：化學教學中，素質教育的主陣地是以學生為主的課堂。化學教師要精研大綱，"精讀"每一個學生，靈活運用教學方法和把握課堂藝術，創新觀念，把課堂讓給學生，純講授時間不超過20分鐘。啟發學生參與教學，激發思維，引異創新。教師不是給學生奉送真理，而是發現真理。課堂上要培養創新思維和能力，挖掘創新潛力。立足于"雙基"，著眼于能力培養，交給學生的是開啟知識寶庫金鑰匙"和解決問題的"點金術"。注重學科之間聯系，關注熱點；加強實驗教學，創造環境，培養素質。課堂上樹立新觀念，強化創新意識，培育世紀英才。
關鍵詞：素質教育化學課堂學生為主
論文：
化學教學中，素質教育的主陣地是課堂--以學生為主的課堂。
化學教師首先要精研教材和大綱，然后"精讀"每一個學生，靈活運用教學方法，掌握各章節的教學藝術，促使學生喜聞樂見地學習化學，輕而易舉地掌握基本技能、理解基礎知識。正如大教育家孔子所說："知之者不知好知者，好知者不如樂知者"教師要培養學生把學習化學當作一種樂趣，把教室當作娛樂場所，充分發揮他們在課堂上的主體地位和主體角色。
眾所周知，轉變化學教育的觀念，是實施化學教育的前提和基礎。傳統而落后的化學教學模式，不但束縛了化學教育的發展，而且制約了人才的培養。化學教師要樹立新的教育觀、人才觀和質量觀，面向全體學生，把課堂作為學生活動的主陣營，讓學生全面發展、積極主動發展、生動活潑發展。
課堂的四十五分鐘，老師不能占為已有，否則你將成為新時期最大的"殺手"，厄殺了大部分學生的思維能力和創新能力。化學教學過程，應該是學生主動學習過程，是交流與合作的過程。通過師生的交流與合作，來培養學生各種能力，特別有利于開發學生智力，激發學生的創新和創造能力。一堂化學課，教師的純講授時間一般不超過20分鐘，要把大量的時間留給學生，讓學生主動去探索和開發潛在知識與能力。啟發學生參與整個教學過程，把學生當作學習的主體、學習的主人。化學教師要善于激發學生思維，引導學生創新，讓他們產生質疑、提出問題，在討論的基礎上進行交流與合作，變主動接受為主動發現，達到共同創新的目的。啟發式教學的本質，就是求學生發現問題，分析問題，尋求解決問題的方法，這是培養學生創造性思維的關鍵。愛因斯坦就這樣說過："提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，提出問題需要有創造性的想象力，而且這標志著科學的進步老師不是給學生奉送真理，而是教學生發現真理。
教師在化學課上，不但要培養學生的創新意識，更重要的是培養學生創新精神和能力。每個人都有創新的心理和潛在能力，但為什么每個學生表現的情形和心理素質卻千差萬別呢？就是因為有些人的潛力能力得到了開發，而另一部分人沒有得到開發。比如，現在中小學生，大多數缺乏創新意識和開創能力，在考慮和處理問題往往沒有新的突破和進展，千篇一律，這說明了學生沒有創新的基本意識和基本能力。創新能力培養的重要途徑和方法，就是把握課堂，在課堂上自覺地、有意識地培養學生的創新思維，并把創新思維與能力作為一項重要任務來抓，積極探索其中的規律和解決方案。
化學課堂中，教師不僅僅是向學生傳授化學基礎知識和基本技能；還要交給學生認真、踏實、創新的學習方法，培養他們汲取信息、運用知識、解決問題的能力尤為重要。不能只重視化學知識，而輕視學生能力培養，更不能認為知識多了能力就一煊強，知識只是形成能力的基礎，但絕對不等于能力。每一堂化學課，教師都要立足于"對基"教學，著眼于學生能力培養；交給學生的，不應該是簡單的課本知識，而應該是開啟化學知識寶庫的"金鑰匙"和解決實際問題的"點金術"。其次，課堂上要加強化與物理、生物的聯系，培養學生滲透和運用跨學科的綜合能力，懂得自然學科相聯系的實用性和社會價值。化學教師，既要看管化學這塊陣地，又密切聯系物理和生物知識，有利于培養學生全面分析問題、解決問題的能力。同時，還應該適度給予一些相關科技知識，關注熱點，并且從化學、物理和生物的角度給予分析。例如，邪教組織的頭目李洪志，他發動功能使強發生化學反應，變成銅和金子。可以引導學以多角度分析，指出這種說法的所科學性。
另外，化學是一門以實驗為主的自然學科。課堂上，要加強基本實驗教學，注意培養學生進行實驗設計、分析、處理的能力。實驗是培養學生觀察能力、動手能力、創新能力和信息運用能力和最佳方法，是激發學生學習化學的最好手段，還是學好化學的一個關鍵性環節。
在化學教學實踐中，發現有些學生學習化學的心理系質很差，表現出自卑情緒，懷疑自己的能力，對學好化學沒信心，懼怕學習，特別對化學實驗畏慎，厭惡化學。化學課上，就要注意對這些學生開導，充分利用課堂教學、化學實驗、課外活動等多種渠道，為他們創造良好的學習環境和形成優良品質的氣氛，有利于他們自我教育、自我提高。例如：對于自卑的學生，采用低起點的"小步子"教學，讓他們品嘗到成功的滋味，樹立信心；對于自滿的學生，經常指出不足，抑制驕傲自滿情緒萌芽；對于內向的學生，往往安排樂觀、易交流的合作的實驗，激發他們樂觀精神和合作交流意識。培養學生良好的心理素質，是化學課堂上絕對不可忽視的內容，也是素質教育的一個重要組成部分。
素質教育，要求化學教學必須堅持全面性和全體性，重視學生在課堂上的主體地拉。課堂上，要樹立素質教育新觀念，實施啟發式教學，落實知識，強化創新意識和能力，培養閱讀自學能力、理解能力、實驗能力、綜合應用能力等多種能力。結合學科知識，用科學的技巧和方法來啟發和培養學生發現問題、分析問題解決問題的能力。開發以學生為主的教學課堂，是素質教育在化學研究中的一個重要課題，是全面貫徹教育方針、培育世紀英才的關鍵。
