語文教師知識教育

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[內容梗概]

教師是學生學習活動的組織者和引導者，語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需要的一代新人發揮重要作用，這就要求語文教師具有良好的素養。

[關鍵詞]

語文知識普通文化教育學科

教師是從事教育工作的專業人員，是學生學習活動的組織者和引導者。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需要的一代新人發揮重要作用，這就要求語文教師具有良好的素養。其中，具備專業知識素養是每一位語文教師所必須的。

語文教師的專業知識素養，主要包括語文知識素養、普通文化知識素養和教育學科知識素養。

1.語文知識素養

教師的勞動是一個復雜的勞動、創造性的勞動，要成功的完成教學任務，首先要精通所教學科的知識，對自己所教學科的全部內容有深入的了解。“資之深，則左右逢源”。語文學科是一門綜合性很強的學科，從傳統的知識觀來說，有字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、文學常識等；從現代知識觀來說，則包括言語知識和言語行為知識。統而言之，語文教師的語文知識素養主要體現在語言學、文字學、文章學、文藝學等方面。

（1）語言學

語言學概論，了解語言的本質、結構及其發展規律，了解語言與社會以及其它學科的關系，了解語言學的研究方法及其最新成果，了解語言學的發展趨勢；學習現代漢語，掌握現代漢語的系統知識。懂得普通語音學，熟悉漢語的聲、韻、調，掌握漢語拼音方案和普通話語音系統；了解語義學和詞匯學的基本原理，通悉語義和語境的關系，掌握詞的構成和組合規則，明確詞的基本意義與引申意義、比喻意義之間的關系，熟知辨析詞義的方法，把握詞語的感情色彩，熟悉詞匯的發展變化。

學習古代漢語，具有較為系統的古漢語基礎知識。掌握常用的文言實詞和虛詞，熟悉古今詞義的變化了解古漢語的句型結構，熟悉古代重要辭書的查檢方法。

（2）文字學

學習文字學，把握文字的性質和作用，熟知文字的起源和發展規律，了解一般文字的基本原理。尤其要學好漢字學。了解漢字的起源和發展，掌握漢字的音、形、義的構成，熟悉漢字的筆畫，筆順與各種結構，掌握規范漢字，掌握查檢漢字的各種方法，掌握識字法，正字法和寫字法。另外，要明確標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，正確使用標點符號。

（3）文章學

學習文章學，首先要了解文章學的基本理論，掌握文章本身的構成規律，熟悉文章的主旨、結構、表達方式等要素，了解它的內部聯系。學習閱讀學，研究文章的閱讀、分析和鑒賞。掌握各種實用文章的閱讀方法，熟悉各種閱讀方式、明確各種閱讀方式的目的要求，研究閱讀的反應過程和訓練方式，懂得閱讀與寫作的關系。

學習寫作學，掌握寫作的基本理論及常用文體知識，對內容與形式、素材與題材、思想與思路、語言與文風等有深刻的理解，能對中學生的寫作起到切實而有效的指導。

（4）文藝學

學習文藝學，了解文藝學的基本理論，掌握文學作品的結構規律，學習中外文學史，了解中國古代文學、現代文學和當代文學的基本內容，熟悉各個時期主要的作家與作品，涉獵世界文學寶庫，對馳名中外的作家作品特色有所了解，熟悉常見的作品。

學習美學，懂得一些美學知識，懂得結合語文教材的特點進行審美的教育。懂得一點文藝和文藝批評的的基本理論，提高對文學作品、藝術作品的分析與鑒賞能力。還應對電影、電視、戲劇、曲藝、音樂、美術知識也有所涉獵。

2.普通文化知識素養

語文教師只有知識面寬，視野開闊，才能厚積而薄發，左右逢源。語文教師只有在“精”于文化科學知識的前提下，“博”于文化科學知識，以豐厚的文化知識為背景，才能在教學工作中游刃有余、使學生學有所得，受益終生。

（1）思維科學

首先，要通曉它的基礎理論——思維學，其次，要懂得它的技術理論——科學方法論，再次要熟悉它的應用理論——思維培育學。思維培育學，包括抽象思維的培育、表象思維的培育、直觀動作的培育以及創造性思維的培育等等。

（2）社會科學

語文課程有著廣泛的社會內容，語文教師要具有很強的理解語言的能力外，還必須有豐富的社會科學知識，才能準確地把握思想內容。要學習中國歷史，尤其是近代史；經濟學、法學、文化學、學習民族習俗、風土人情；學習人際交往等。此外，還要關注哲學、倫理學、地理學、環境學、軍事學等的發展。總之，要博覽群書，了解社會，體味人生。

（3）自然科學

語文教師雖不直接向學生教授系統的自然科學知識，但無論如何不能是“科盲”。小而言之，要教好語文教材中的有關介紹自然科學的說明文，就必須弄懂文中所介紹的有關科學知識，如宇宙學、氣象學、物候學、生物學、生物學、物理學等等；大而言之，我們要培養21世紀在世界上有競爭力的建設者，使他們從小就具有很強的科學意識。如果語文教師對課文涉及數學、物理、化學、地學等方面的知識知之甚少甚至一竅不通，就勢必會在教學中出現科學性、常識性的錯誤。

3.教育學科知識素養

教學工作是一種培養人的專業工作，“僅通曉一門學科并非必然的使他成為該學科的好教師”，“學者未必是良師”。一個教師了要成功地扮演好自己的角色，在所教學科知識的基礎上，更重要的是具有教育學科方面的知識，既知道教什么，又知道怎么教。教育學科知識，主要包括如下三個方面：

（1）教育學

語文教師首先應當學習教育的基本理論，比較系統的了解教育的本質、教育的方針、教育的目的、過程、內容和方式方法；學習比較教育學，了解中外名家教育思想，從中獲得借鑒；學習課程與教學論，了解課程的基本理論；學習理論，開闊視野，從中吸取有益的養料。應關注教育和科學的發展，不斷更新教育觀念，樹立科學的教育發展觀。

（2）心理學

了解學生的心理特點是從事教育工作的前提，語文教師要搞好語文教學就必須學習心理學和教育心理學的基本理論，了解教育過程中學生的心理特點和個性差異，了解學生心理品質的形成及發展的規律，了解培養學生良好的心理品質的途徑，努力用心理科學的規律指導語文教學，提高語文教學質量，培養學生優良的心理品質。

（3）學科教育學

學習語文教育學，懂得語文學科的性質，掌握語文教學的目的、要求、過程、原則、方法；熟悉語文教育的對象，研究他們的共性與個性，掌握在教學全過程中根據語文訓練特點實施德育和美育的規律。學習語文教育史，了解傳統語文教育的經驗與教訓，熟悉現代語文教育的演變與發展，把握語文教育論爭的脈絡與實質。

至于專業技能素養與專業情意素養，在此我就不再羅嗦了。但三者相輔相成，共同構成教師個體的整體素質。

參考書目：

1.《現代漢語》黃伯榮廖序東主編高教版

2.《寫作》陳家生高教版

3.《美學》高等教育出版社

4.《語文教學概論》王松泉王相文韓雪屏主編