幼兒美術課中學生創造力教育

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【摘要】隨著素質教育的不斷深化，美術教育對學生在美術學習中的興趣培養也日益重視。文章指出美術教學中要重視學生創造力的培養，充分激發學生的創造精神，發展美術實踐能力。

【關鍵詞】幼兒；美術教學；創造力；培養

美術課是對學生進行美育的重要途徑，對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有重要的作用。幼兒美術教育是通過繪畫知識、繪畫語言的傳授，綜合開發孩子的觀察力、想象力、創造力等，培養孩子一定的審美能力、藝術素質和人格品質。美術教育不但培養學生的審美情趣，而且對于學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用，但也有幾種因素制約、困擾著實際教學及學生的實際操作。

從教學法的角度看，教幼兒美術比教成人更難。要激發幼兒藝術創造的欲望，想在藝術表現的形式與技巧上有所突破就需要教師的善意引導教育。一般來說，培養學生創新力主要有以下的幾種方式：

一、培養學生的對藝術的興趣是培養學生創新力的前提條件

培養學生對藝術的興趣，本質在于釋放孩子們潛在的創造能力，也就是說創造力才是培養學生對藝術興趣的最終目的，也是最高階段培養學生對藝術的興趣，美術教師不能不善于發現他們的好奇心，有了好奇心才有可能去模仿，在模仿的過程中展開想象，在想象中才有心靈火花的迸發，創造力就是在想象中得到充分發揮。對學生作品的充分肯定，鞏固學生的興趣的產生,不是一成不變、永不消失的。如果得不到教師充分的肯定與及時的表揚。已經產生的興趣也會漸漸地削弱，直至消失。所以這就要求教師對學生要盡量多給孩子一些鼓勵,不要打擊其積極性,要引導孩子學習觀察，學習臨摹，并注意循序漸進,要使幼兒力所能及。童趣是打開知識寶庫的鑰匙，是學生的入門老師，是激發學生的學習興趣，調動學生積極性、主動性的重要前提，也是保持良好創作的基礎。

在美術教育中注重學生的情感培養，能使學生增強對周圍事物的興趣，有利于學生進行積極的觀察和體驗，從而獲取學習的樂趣，激發學習的欲望，增強學習的動力。幼兒園的美術教育應從豐富幼兒藝術表現的材料入手，增強幼兒的自主性，讓積極的情感貫穿美術活動實踐中，使幼兒學會創造美。在美術學習活動中獲得樂趣。重視情感與美術教育的密切關系，重新認識情感對美術教育的重要作用，符合美術學科作為一門人文學科的要求，是美術教育適應教育“以人為本”的要求，滿足學生獲得自我發展和自我完善的要求，也是服務于學生未來生存與發展的需要。

二、營造興趣氛圍，培養學生創新意識

在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養是美術教學的目的之一。美術創作的實現，是一個復雜的創造性勞動的過程，它的原動力，是人類精神和心靈的需要。因此，能否促使兒童發生某種打動心靈的情感反應，獲得獨特的藝術體驗，始終是廣大教師在兒童美術及各類藝術教育實踐中應當關注和重視的問題。美術教學要引導學生深入生活，生活是創作的源泉，生活經歷越多，供加工選擇的內容越豐富，想象的途徑也就越廣，想象活動越活躍，越有創造性。在學生美術創作實踐活動中，只有精心呵護學生對生活的情感體驗，才能不斷豐富他們的審美經驗，提高創美能力，形成較好的美術素養。假若片面強調單純的技能技巧的學習，必將是舍本求末，讓學生可貴的情感體驗不斷消退。也可以在工藝制作中，培養學生的創新能力，工藝制作的顯著特點是讓學生動腦、動手，發展思維，正如物理學家勞厄說：“重要的不是獲得知識，而是發展思維能力?！币虼耍诠に嚱虒W中，要把學習主動權交給學生，讓學生自主進行，運用積木、筆屑、泥團等材料進行拼圖，通過操作、觀察、想像等訓練，讓學生在實踐過程中拓展自己的思維能力。

三、加強創作實踐，提升學生創新能力

傳統的美術教學過于注重傳授知識，在一定程度上限制了學生個性發展和創新精神。老師要給學生留有較大的想象和創造空間，對作品不適當的地方指導其進行修改，給學生們一個輕松和諧的學習、創作環境，讓學生們體會創作的樂趣，從而使他們的個性得到發展，創新能力也得到不斷提高

四、利用多媒體設備，搞好課堂教學，教育學生在欣賞中發揮自己的創造力

課堂教學是培養學生的藝術素質，完成教學目標的主要環節，只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平培養學生的創作能力。利用多媒體進行欣賞，可以培養學生興趣，多媒體電教手段還能為學生從多個角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，這些對培養學生的觀察力十分有利。當然，多媒體技術應用與教學要從美術科學自身的特點出發，根據教學目標、教學內容以及教學實際，巧用活用，化虛為實，化無聲為有聲。同時要準確地把握教學媒體的最佳作用點和最佳展示時機，直到美術教學達到最優化。

五、因材施教，培養學生創造力

由于少年兒童的身心發展和認知事物有密切的關系，兒童美術是兒童整體發展水平、知覺能力、情感態度和（下轉第05頁）（上接第97頁）生活以驗的自然產物，是兒童發展過程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。我們教兒童學美術并不是把他們培養成美術家，而是在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力。好的兒童作品應反映兒童的內心世界，充滿童趣。在評價兒童的美術作品時，要看畫中是否真實反映兒童的內心感受，是否有獨特性，新穎的表現。只有了解兒童，新生兒童認知規律，才能正確評判孩子們的作品。

六、結語

藝術源于生活而高于生活。人生活在自然之中、社會之中，自然之美和生活之美隨處可見，我們在教育教學中抱定的宗旨是讓學生用藝術的眼光觀察生活、感受生活、判斷生活、理解生活、熱愛生活，從而去理解藝術、感悟藝術，培養其對美的欣賞能力、創造能力和傳播能力，將來更好地從事學前兒童的教育教學工作。