小學(xué)語文課件制作和使用

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摘要：隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)小學(xué)語文課堂，讓課堂更加豐富多彩。合理運用多媒體對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果；通過對時間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深奧的問題直觀形象化。不但能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生樂學(xué)落到實處，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文多媒體教學(xué)；制作；使用

一、活用多媒體，優(yōu)化過程。

語文教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程。感知教材，讓教材中的語言文字，變成生動、完整的表象。在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，可以在事物的大小、遠(yuǎn)近、虛實、快慢、動靜、繁簡、抽象與具體之間實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，有利于再現(xiàn)語文教材中的有關(guān)形象，以提高感知成效，正確認(rèn)識事物，激起多彩的情感。

1、化遠(yuǎn)為近，彌補(bǔ)不足。

小學(xué)語文教材內(nèi)容十分豐富。古今中外，天文地理，無所不包。有些是學(xué)生熟知的，有些則不是。學(xué)生限于生活的經(jīng)歷，知識的膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容，運用多媒體輔助教學(xué)，就可縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實感。

2、化難為易，突破重點。

電教媒體綜合性決定了電化教學(xué)方法的多樣性、靈活性，恰當(dāng)?shù)剡x用電教媒體能夠變抽象為具體，化繁雜為簡明，這樣教材中的重點就能借助形聲結(jié)合的電教手段迎刃而解。從而能縮短教學(xué)時間，增強(qiáng)教學(xué)密度，實現(xiàn)從形象的感知過渡到理性的頓悟。

3、化文為圖，巧解難點。

課文的內(nèi)容是豐富的、多方面的，但有主次、難易之分。以往對于課文的重、難點，教師雖反復(fù)講述、說明，學(xué)生聽起來卻是“如坐霧里”，目的很難達(dá)到。

4、化靜為動，生動悟意。

在小學(xué)語文課本中有許多插圖，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強(qiáng)，這時教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，生動悟意。

5、化少為多，獲取信息。

電教媒體不僅對文字教材內(nèi)涵的超越和擴(kuò)展，而且突破了時空界限，還能在有限的時間獲得盡可能多的知識，為掌握基礎(chǔ)知識，基本技能拓寬了智力背景。

二、妙用多媒體，發(fā)展智能。

多媒體使語文課堂教學(xué)得到了延伸和發(fā)展。先進(jìn)的視聽手段的運用，不但有利于記憶的鞏固，觀察、思維、想象力的提高，而且有利于獨立思考能力和解決新問題能力的培養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。

1、視聽結(jié)合，發(fā)展語言思維。

任何形象都需要用語言加以說明。語言和思維緊密聯(lián)系，是一個整體。借助電教手段，在發(fā)展語言和思維的統(tǒng)一軌道上下功夫，能收到顯著成效。

2、提供憑借，培養(yǎng)自主能力。

要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立解決問題的能力，必須引導(dǎo)學(xué)生把知識運用于實際，。電教手段中多媒體的綜合使用就是幫助學(xué)生思維升華的有力憑借。

3、發(fā)展認(rèn)識，把握事物聯(lián)系。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言文字所反映的客觀事物，去正確認(rèn)識事物，反映事物，不斷提高認(rèn)識水平。教學(xué)中，電教煤體常常與其它教學(xué)媒體(如教師的語言、板書、圖畫、課本等)配合使用，能使學(xué)生的認(rèn)識實現(xiàn)從“生動直觀”到“抽象思維”的飛躍。

三、巧用多媒體，陶冶情操。

多媒體教學(xué)具有誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感悟能力。能夠使學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中，獲取到知識的營養(yǎng)，獲得了美的享受和情感上的共鳴，贏得潛移墨化的教育效果。

1、激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)。

精心設(shè)計電教教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，學(xué)生就能帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，就會體驗到創(chuàng)造的樂觀，這樣就誘發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性。

2、豐富情感，陶冶心靈。

課文教學(xué)中通過電教手段的模擬直觀，更能激起豐富的想象，受到深刻的教育，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，陶冶靜化學(xué)生的心靈。大海是神秘而誘人的,大海怎么會唱起歡樂的歌呢?課文《大海的歌》描述了大海美麗的景色和海港繁榮的景象，贊頌了祖國建設(shè)的新貌。配合教材，給學(xué)生欣賞一段“浪濤聲”。只聽得喧嘩的浪濤聲中傳來了幾聲海鷗的鳴叫，是那么逼真，那么使人神往!學(xué)生似乎一下子來到了煙波浩渺的大海，和大海一起歡歌，一起涌上無數(shù)朵感情的浪花……學(xué)生和課文中的“我”融成一體，正駕駛語言文字之舟犁開著一道道“愛我大海，愛我中華”的波瀾。同時，在這特定的意境中，使學(xué)生形象地感受到了自然的美麗、河山壯闊，激發(fā)了學(xué)生對祖國深深地愛。

四、利用多媒體，體驗美感。

1、賞析動畫，感受美。

在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須最大限度地消除認(rèn)知障礙。因此，教學(xué)時巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學(xué)生目觀其形、耳聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。

2、對比文本，鑒賞美。

小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)語文教材語句豐富、生動形象、詞義多變、富有詩情畫意的特點，運用形式多樣、方法靈活的多媒體手段，把學(xué)生帶進(jìn)特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)品味文章為什么美，美在何處。

3、播放圖片，創(chuàng)造美。

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，是在學(xué)生感受美和鑒賞美的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把自己的所見所聞，對生活的構(gòu)思、加工、提練、創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象，并通過自己的口或筆表達(dá)出來，這也是語文教學(xué)讀寫訓(xùn)練的要求。在教學(xué)實踐中應(yīng)借助多媒體的播放功能，讓學(xué)生以直觀為線索進(jìn)行啟發(fā)想象，用自己的語言表達(dá)美。

綜上所述，靈活運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。

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