高校師資隊伍建設

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摘要：師資隊伍建設是學校教育事業的基礎。如何堅持以人為本,制定科學合理的師資隊伍建設規劃,創建良好的學術氛圍,建設一支具有良好素質、結構合理、相對穩定的師資隊伍,實施人才強校戰略,對高校的發展具有重要而深遠的意義。文章總結了當前我國高校師資隊伍建設中存在的一些不足之處,闡述了加強師資隊伍建設要著重把握的幾個關系。師資隊伍建設中教師穩定和教師的流動是一個矛盾的對立統一體。

關鍵詞：高師院校；教師教育；學科發展；師資隊伍；建設

當前，高師院校正逐步向以建設教師教育為特色的教學研究型性大學邁進。在這一綜合化發展過程中，建設多學科、多專業和使多個學科綜合發展是高師院校的根本任務。而學科建設的根本在于師資隊伍的建設，因此，高師院校圍繞其學科發展情況來進行師資隊伍建設具有極為重要的意義。

一、高師院校師資隊伍建設面臨嚴峻挑戰

1．教師教育的“雙專業”模式

當前，我國絕大多數高師院校的教師教育實際上是一種“雙專業教育”，但高師院校的學術性和師范性形成了“雙重滯后”。高師院校試圖用與綜合大學相同的教學時間完成兩種專業的教學目標，其結果是用綜合院校的學科專業教育標準來衡量，顯得“學術性”不強；教育類課程比重偏低，教師職業技能訓練因時間限制匆匆施予，缺乏系統性、專業性，導致高師院校在學術性上“先天不足”，在師范性上“后天失調”，“優勢不優”，造成“學術性”與“師范性”的雙重滯后。

高師院校在教師教育的學術性與師范性的爭論中逐漸認識到這樣一個重要的事實：教師教育既要重視學術性，又要重視師范性，前者應成為后者的特色所在，后者是前者的優勢所在。這在發達國家教師教育機構中已成為現實，其主要做法是，教師職前教育年限延長，學科專業教育與教師專業教育分離。學生在完成學科專業教育，取得學士學位后，方可接受教師專業教育，從而實現師范性和學術性在更高層次上的融合，達到師范性和學術性的雙重提升。

2．高師院校師資流失嚴重

我國社會主義市場經濟體制的建立和完善，使人力資源配置方式發生了根本變化，在計劃經濟體制下形成的定向招生、定向培養和定向分配等傳統教師教育制度，已經嚴重不適應形勢變化的要求。市場經濟給整個社會結構、人們的觀念系統等帶來了巨大的沖擊與變化。

近幾年來，雖然國家政策上的導向給高師院校的經濟收入帶來了極大的轉機，收入明顯增加，但與國內其他綜合性院校相比還有差距，這主要體現在兩個方面：(1)高師院校教學設備陳舊、老化、短缺，圖書資料少，網絡資源緊缺，給廣大教師的教學和科研都帶來了極大的不便，嚴重影響著教師隊伍的穩定。一些學校送去培養的博士生、碩士生，不是不愿回校工作，而是學校現有條件不能使他們的研究繼續下去。(2)高師院校的待遇與國內其他綜合性院校相比，有所偏低，這對中青年教師來說，無疑是具有較大沖擊的。因為這與當前社會上一些同齡人的高收入、高消費相比也形成強烈反差。于是，許多青年教師的價值取向發生很大變化，“跳槽”、“下海”、出國，導致中青年教師、尤其是優秀中青年教師流失嚴重。

3．高師院校教師要適應信息化、國際化發展的需要

信息技術的發展，對社會、對人們的工作和生活都帶來了巨大的影響，這必然也沖擊著人們的傳統角色。對高師院校來說，由于信息技術日益普及化，其教育技術手段日益先進，教育媒體日益多樣化，教育網絡日益發達，這些，對教師的傳統角色造成極大沖擊，使得他們不得不對其角色與職能重新進行審視和定位。正如顧明遠教授所指出的：“教育技術的運用不僅會引起教育領域的革命，而且會促進教育思想的變革。它在教育中的影響是不可估量的，應該引起師范教育的高度重視。”據一項對高師院校教師整體微機水平的調查結果表明，高師院校教師微機水平達到“熟練掌握”的占教師總數的16，7％；“掌握和基本掌握”的占52，8％；“不具備能力”的占30，5％。可見，在當今知識爆炸、科學技術飛速發展的時代，這是一個十分緊迫的問題。

此外，伴隨著經濟全球化的發展，高等教育國際化的發展成為必然的趨勢，特別是在中國加入世界貿易組織后，我國高等教育國際化的進程大大加快。高等教育國際化的發展趨勢、尤其是發達國家教師教育的發展趨勢，對于推動高師院校的改革開放，促進對外學術交流與合作，提高教學質量和科研水平，增強我國高師院校的國際競爭力，無疑具有十分重要的積極意義。

二、高師院校師資隊伍建設的對策

1．要構建教師聘任新機制

教師聘任制要在學校和教師雙向選擇的基礎上，以聘任合同的形式確定崗位設置、任職條件、任用管理、雙方的責任權利義務、爭議處理等。按崗定編，嚴格考核，擇優聘任，打破職務終身制，建立優勝劣汰、能上能下、充滿活力的合同制聘任機制，建立起充滿生機和活力的激勵競爭機制，為優秀人才的脫穎而出創造良好的環境和氛圍。

2．師資建設與學科發展、專業設置相一致

隨著我國高師院校逐漸向綜合性院校跨進，其學科建設必然有新的發展，其專業設置必然有新的變化。因此，使師資隊伍建設與學科發展、專業設置相一致是高師院校實現綜合性的重要任務之一。為此，一是對重點的學科專業和新興學科專業，采取引進或培養學科帶頭人和其他緊缺人才的辦法，以促進學校重點、新興學科專業的發展。二是學校應當在制度、政策層面上采取措施，大力鼓勵教師的原創性研究。三是鼓勵協同工作、合作研究，造就和諧、奮發向上的學術團隊，形成一批優勢研究群體，使師資隊伍建設得到進一步提高。四是要注意規劃控制和學術自由、學術公正相結合，相互協調，以免顧此失彼，對學術隊伍積極性造成不良影響。

3．加強國際交流與合作，提升學術研究水平

在國際交流與合作方面，我國高師院校與其他綜合性院校相比具有一定差距。因此，高師院校要向綜合性方向發展，提高其學術研究水平，在師資隊伍建設方面就應當加強國際交流與合作。首先，高師院校可以依法自主與國外高校、科研機構進行科研、學術、教學、師資培訓等方面的合作、交流，迅速把握國外教師教育中教學和科研方面的改革與發展成果，擴大對世界信息網絡的利用，以提高我國高師院校的教學、科研水平及師資質量。其次，建立與國際接軌的教師質量認證制度，有條件的高師院校逐步實現國際相互承認學歷、學分互換與等值。教師可以到各地大學學習共同的課程，其教學內容、形式及學位，在一定范圍內不受國籍、民族、種族、地域的限制，進行開放的、國際化的學習。還可以發展中外合作辦學，充分利用雙方的教育資源優勢，充實師資力量。只有這樣，才能進一步提高：我國高師院校師資隊伍質量，提升其學術研究水平。

4．要加快教育人事制度的改革

1）政府要加快教育人事制度的改革步伐，進一步明確依法實施教師職務聘任制度以擴大學校辦學自主權。推行教師全員聘任制和管理人員公開選拔、競爭上崗和職務責任制度，激活2）政府要加大對職業教育的資金投入。政府要加大對職業教育的資金投入，不斷改善職業學校辦學條件，建立吸引人才、培養人才、穩定人才的良性機制；要多渠道籌集師資培養、培訓經費，調動各方面的積極性，共同支持和推動職業教育的發展。3）加強中等職業學校“雙師型”師資隊伍建設。學校可以按照教師職務任職資格，招聘社會上專業技術人員、能工巧匠來校擔任專兼職教師，增加“雙師型”教師比例。4）建立調動教師積極性的激勵機制。各級政府和教育部門要為教師創造良好的工作環境和生活條件，提高教師的社會地位和經濟待遇，學校還可以根據招聘人員的教學能力和學校允許的條件給予優惠待遇，吸引社會優秀人才來校任教。

參考文獻

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