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      農村學校教師管理

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      農村學校教師管理

      現在我國各族人民正處于全面建設“小康”生活的熱潮中,我們又都處于市場經濟的社會中。因此,作為學校的管理者必須把握好時勢的發展,順應社會發展的潮流,正確處理好“物質文明”建設與“精神文明”建設兩者的有機統一的關系。如何管好、用好“經濟”這個“雙面刃”就更是我們農村學校管理者在“一費制”收費制度下必須認真應對的實際問題、重要問題。

      一、理解“一費制”收費對學校及教師的影響。

      作為學校的管理者,必須清楚實行“一費制”收費改革,是黨中央對國民生計的一項重要決策,是為人民減輕負擔的一著重棋。但是,“一費制”收費是對農村學校,特別是對落后、貧困地區的學校影響很大。我們必須清楚地看到,學費減少后,廣大人民群眾是得到實惠的、是高興的,許多貧窮的孩子都得到了受教育的機會,這的確是一件大好事。但對于農村學校來講,這卻是一個巨大的挑戰,因為這類地區的地方財政收入本身就不高,政府對教育的投入是“心有余而力不足”,教育的發展大部分是靠學校擠出部分經費來逐步完善其辦學條件的,并且學校還要擠出部分經費來發放臨聘教師的工資。這樣一來,農村學校的經濟困難這個問題就“凸現”出來了,收費減少了,支出卻還在增加,差額部分從哪里解決呢?

      在農村學校里,教師欠編情況還比較嚴重。在一所農村學校里,有公辦教師、民轉公教師、大中專畢業生教師、還有臨聘教師這幾種身份。而這幾類人,他們的工資是不一樣的,公師的每月有一千塊左右,而臨聘教師的工資只有區區的300元錢。并且在“一費制”的支出范圍里,明文禁止使用“一費制”的收費來發放教師的福利補助及工資(況且現在學校的經費連維持正常運轉都有點吃力了)。凡是明眼人,都可知道現在社會的300元錢的作用有多大,夠一家人填飽肚子嗎?

      當一個人連“溫飽”問題都要花大力氣并且還不知道能否解決時,他在工作上就算是“嘔心瀝血”,可又有多少“血”可擠呀?這方面是實行“一費制”收費制度后對落后地區學校物質方面的影響。

      現在的社會現實是,城鎮的教師比農村的教師吃香,發達地區的教師比非發達地區的教師吃香。因為城鎮的教師生活條件都比較好,一般城市學校的教師編制都是足數的,有的甚至是部分教師無主科課可上,大部分教師的課時數都不多,但工資收入都是比較高;而農村學校的教師大部分是從周一到周五忙個不停,生活條件不好,收入又不高,從而造成了農村教師更有了“低人一等”的心理壓力。特別是在“一費制”收費后,農村教師此類感受更明顯了,這就是對農村教師精神方面的影響。

      由此可見,作為農村學校的管理者,必須意識到上述問題,根據自身實際情況,在實施“一費制”收費制度后的這片天空里繪出一片藍天來,更好地激發農村教師隊伍展示出自己的風采。

      二、在“一費制”背景下加強對教師隊伍管理的幾點措施。

      1、加強師德教育,轉變教師觀念。

      實施“一費制”收費后,教師各種補助越來越少了。許多教師都感覺到,工作強度、難度越來越大,而報酬卻越來越少了。于是,教師們的怨言出來了。身為學校管理者,一定要讓教師深刻理解實施“一費制”收費制度的重要意義,正確認識自己的付出與收入的關系。學校應經常開展師德教育,組織教師討論聽取“師德報告會”后的感受,還可組織教師了解貧困地區的學校教育情況、教師工作情況。通過學習、對比,讓教師提升對“教師價值”的認識。

      2、著力改善教師的生活條件。

      要千方百計地改善教師的生活條件,我覺得是響應黨中央提出的“全面建設小康生活”偉大目標的一個實際行動。現在,想“發財致富”絕不是一種“壞念頭”,而“受苦”更不是一種“美”。作為教師,我們沒有什么“發財致富”的門道,但我們也要適應時代的潮流,通過自己勤勞的雙手,去努力創造一個“小康生活”。千萬不要只是知識上、精神上的“小康戶”,而成為物質上的“貧困戶”。這樣,你就成為社會前進的絆腳石。我覺得,學校管理者首先有敢于讓教師“富”起來的理念,讓教師受窮絕不是時代的特征。因此,作為農村學校的管理者,一定要關心教師的生活問題、特別是那些生活困難的教師,要創造條件去改善教師的生活待遇。

      3、關注教師家庭其他成員的狀況。

      在農村里,許多教師的家人都是在家務農的,甚至是沒有工作的,這些因素也是影響教師工作的一個重要方面。學校未必有能力去解決教師家屬的就業問題,但只要我們實施“以人為本”的管理模式,做到政治上關心、生活上關懷他們。當我們盡力去做了,不管效果怎樣,我相信教師會理解的、會感激的。

      4、花小錢解決臨聘教師的后顧之憂。

      臨聘教師是學校隊伍管理的一個重點。許多臨聘教師除了收入低下之外,大都有一種“工作不穩定”的感覺,甚至還有“就算我辛勞了幾十年,到最后還不是什么都沒有”的念頭。當其心態不平靜了,勢必影響其工作的效果。因此,學校若能為每一位臨聘教師辦理一些“養老保險”等社會保險,這樣花錢不多,就能很大程度上解決教師的后顧之憂,學校“何樂而不為”呢?

      百年大計、教育為本。關注實施“一費制”收費制度后農村地區教師隊伍管理中新存在的問題,尋求管理農村教師隊伍的對策,提高農村教育教學的質量,是我們教育工作的重中之重,也是構建和諧社會的一個重要環節,更是實現中華民族偉大復興的一個關鍵!

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