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      課改改革

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      課改改革

      課程改革已步入到我們的實際工作當中,每一位教師,特別是班主任,必須以最敏捷的教育思想充實自己,形成更完備的教育教學體系,從而跟上課改的需要。

      一、班主任應成為學生健康成長的保育員。

      以往的教育忽視了學生的個性和能力的差異,用統一的標準,固定的模式,衡量優秀生與困難生。課改促進了學生的自主發展,要求班主任工作應真正轉移到以學生為中心上,要象園丁培育幼苗一樣,既要耐心細致,全面周到,又要讓其自由成長。首先應培養學生形成健康向上的人生觀與價值觀,能夠通過自己的觀察,學生間的討論,體驗自身的行為規范;應鼓勵學生力爭上游,使他們思維活躍,熱情高漲,對美好未來不懈努力,從而創造良好的教育氛圍。其次,要培養學生形成高尚的道德品行,養成團結合作尊師愛長,與人和善相處的作風。

      二、班主任應成為學生思想發展的領航員。

      要改變以往教師高高在上,授課一塵不變的做法,給學生思想、情感、想象的自由。班級活動,班主任應是行船的舵手,畫龍點睛,指明方向,把更多的空間、時間留給學生,讓他們有爭論,有不同的立場、看法。班主任應無條件地、真心地傾聽學生的意見,適時、適度地呵護、矯正和培育,從而讓學生形成平和健全的人格。

      三、班主任應成為學生學法改革的指導員

      課改要求我們教師在遵循以往由淺入深、循序漸進的教學原則上,培養學生創知學習。指導學生在學會新知識的基礎上,有目的的進行自我選擇,形成新的概念,構成新的掌握知識,擴展知識的技能技巧,充分發揮與調動學生創造性想象與創造性思維的能力,探求新知識,新方案與新學法,用新的理念分析和解決實際問題,從而達到新時期生存,競爭與自我創新的需要。

      四、班主任應成為班級管理的輔導員。

      要發揚班級管理的民主作風,培養學生自我調節、自我教育的能力,讓學生自由、自主的發展。指導學生自強、自律、自新,教會他們自己管理自己,自主設計班級主題活動,甚至可以開展一日班委,人人都做小班長活動。班主任在這些活動中,可以指導幫助學生制訂學習、活動的計劃,探求達到實現目標的最佳途徑,激發學生的參與熱情,創設豐富的教育情緒。

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