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    教師職業教育管理

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    論文關鍵詞:繼續教育職業成熟度發展過程

    論文摘要:本文試圖根據教師的成長規律,指出在不同的發展階段要有針對性地對教師進行繼續教育,提高教師的職業成熟度。

    職業成熟度是指某種職業知識、技能和道德、相關經驗、成功動機、事業心責任感及解決問題的能力的完善程度。衡量一個教師的職業成熟度的標準主要有三個方面:一是對成就感的向往水平。這種向往越充實,越強烈,越實際,則其成熟度就越高;二是承擔責任的愿望與能力;三是對其工作所具備的知識和經驗。教師職業成熟是有其自身規律的。教師在其成長過程中,一般都要經歷影響質量期(25一30歲)、迅速進展期(30一35歲)、高原期(35一45歲)、成熟期(45一55歲)四個發展階段。如下圖:

    如何遵循教師成長的規律,在不同的發展階段有針對性地對教師進行培訓,是我們繼續教育工作應探討的課題之一。

    一、影響質量期(25一30歲)的職業培訓

    高師畢業的教師,在任教的2、3年內,處在影響質量期。雖然他們的知識結構比較新,學歷層次比較高,基本素質比較好,但是他們缺少把自己的知識轉化為實際的教學能力。表現在課堂上組織教學不好,講課的速度過快或過慢,抓不住重點、難點,控制不好教學局面,有時不能按時完成教學計劃。這是新教師影響質量期的一些特征與表現。調查中,校長們普遍反映,青年教師驟增,教學能力呈下降趨勢。主要原因則是教學基本功薄弱。不能有效地完成教學任務。因此,青年教師要把知識轉化為實際教學能力,必須首先加強教學基本功訓練。

    1.課堂教態

    教態是指教師在教學時的衣著打扮、儀表風度、行為舉止和情感態度等方面的表現。它不僅反映教師的思想作風和內心世界,也是影響學生的重要因素。教態的核心是教師如何正確對待學生的問題。怎樣對待好學生與“差生”,能否面向全體學生,這不僅反映教師的教育思想,而且是教師職業道德的重要體現。因此,教師對學生的愛,應該有意識地加以培養。

    2.語言表達能力

    教師思想情感的交流,知識的傳授都要通過語言來完成。語言表達能力直接影響教學效果,是重要的教學基本功。我們在繼續教育中應該加強這方面的訓練,使教師做到語言表達準確清楚,簡明扼要、生動幽默、語調和諧,體現教學的思想性與藝術性。

    3.板書

    寫字是一個教師的第二儀表,是師生交流信息的重要手段。教師通過精心設計的板書,能充分概括教學內容,體現知識的基本結構和內在聯系,有助于學生抓住教材的重點,理解教材內容,訓練思維的條理性。在培訓中力爭使教師做到,寫字整齊規范,大方美觀。板書要重點突出,層次清楚,條理分明,布局合理。

    二、迅速進展期(30一35歲)的職業培訓

    青年教師一般教了一個循環以后(初中或高中),對教材已經基本掌握了,具備了一定的教學經驗和基本功,能夠獨立承擔并完成教學任務,這時就進入到了迅速進展期。這個時期是青年教師出成果的最佳時期,也是涌現新秀的重要階段。部分青年教師進步比較快,教學能符合大綱要求和實際,講課能突出重點、難點;課堂結構嚴謹,師生感情融洽;語言準確簡練,自然流暢;板書主次分明,條理清楚。迅速進展期時間不長,但是是青年教師第一次開始分化的階段。因此,在繼續教育中要采取以下兩種方式,以促進教師合理的分流與發展:

    1.舉辦青年骨干教師提高培訓班。培訓班可選擇較高層次的教學內容,結合教學實踐,指導青年教師上匯報課或基本功表演課。開展教材教法研究與教育科研,同時指定優秀教師搞好傳、幫、帶,促進青年骨干教師形成自己的教學風格,培養他們成為業務能手。

    2.舉辦青年教師教學基本功提高培訓班。選擇適當教學內容,采取有效的措施,指導青年教師總結教學經驗,幫助他們找出問題,克服困難,再樹信心,爭取有更大的進展。

    三、高原期(35一45歲)的職業培訓

    青年教師一般經過兩個循環后(初中或高中),就進入了比較穩定的時期即高原期,提高的幅度就不十分明顯了。教師處在這個時期能夠承擔各種教學任務;但其成果一般,少有重大的突破和進展。表現在教學上沒有形成自己的特點,老辦法老套路,教學缺少新意,按步就班;教學效率不高,主要靠加班加點;有的安于現狀,不思進取。教師的高原現象是普遍存在的。60%一80%的教師到高原期后就不發展了,有的教師一生沒有進入成熟階段。幫助教師突破高原期是繼續教育工作又一重點。

    1.舉辦中年教師業務提高培訓班。以提高教學能力為突破口,加強知識的更新和業務訓練,努力提高教師的綜合能力和素質。

    2.定期舉辦專家、學者專題報告會。聘請優秀教師介紹提高課堂教學效率的方法與經驗。組織他們到較好的學校任課,學習,參觀,擴大教師的視野,以期重新認識自己,重新樹立目標,突破高原關。3.立足本校抓好教學研究活動。組織專題討論、教學觀摩和教改實驗。有意識地讓高原期教師承擔課題實驗,使之在教學改革中有所創新,在實驗過程中有所發展。

    四、成熟期《45一55歲)的職業培訓

    教師突破高原關后就進入了成熟期。其特點是:能夠熟練地掌握大綱教材,科學地組織加工教學內容;重點突出,難點處理得當;語言修養提高,生動形象;講課深入淺出,善于啟發誘導學生;訓練有素,培養有方,特色鮮明,效果理想;能巧妙地運用教學藝術組織教學,形成自己獨特的教學風格,受到學生的擁戴與歡迎。一個學校如果有20%的教師達到成熟水平,那么這個學校的教學水平就相當可觀了。因此,這一階段繼續教育重點要放在專家型教師提高培訓方面。

    1.舉辦優秀教師培訓班。組織各種專業研究會和學術活動,指導優秀教師學習教育科學理論,進行專題科學研究,以科研促教學,使他們成為專家型的優秀教師和學科帶頭人。

    2.造成優秀教師到國內外著名學校參觀、學習或任教。在學習交流中提高教學能力和水平,擴大影響,提高知名度。

    3.學校領導要鼎立支持。要創造條件幫助成熟期教師總結經驗和出成果,形成自己的特色和教學風格。

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