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      工藝美術課要素教育

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      工藝美術課要素教育

      最近筆者有幸聽了一堂由勝利小學李啟云老師執教的紙工課———《設計香港回歸倒計時牌》。這堂課受到同行們的一致好評。我感到有以下幾點成功的經驗可供大家參考。我把這些經驗稱為“上好工藝美術課的五要素”。

      選一個好教材

      選一個好教材,是上好工藝課的首要條件。李啟云老師上的是他自編補充教材《設計香港回歸倒計時牌》(以下簡稱《倒計時牌》)。這節課不僅有較強的思想性和實用性,且具有易教易學的特點,有利于創造精神的培養。

      思想性———讓學生設計制作《倒計時牌》可以激勵學生從小關心國家大事,立志為祖國的繁榮昌盛而發奮學習。

      實用性———自己動手做一個《倒計時牌》,放在案頭上,天天看到,既可計時,又是件點綴房間的小小工藝品。

      易教易學———《倒計時牌》設計制作并不復雜,材料也不難準備。一講就懂,一看就會,教與學均感輕松自如。

      富有創意———《倒計時牌》制作方法很多,學生可以展開想象的翅膀,充分發揮自己的聰明智慧。對培養學生的動腦動手好習慣大有好處。

      充分的課前準備

      充分的課前準備,是上好工藝課的第二個重要因素。李啟云老師課前準備工作做得好,為上好這節課夯實了扎實的基矗課前教師通知學生帶齊工具與材料,并在小干部的配合下,逐一進行檢查,及早發現個別準備不足的情況,也在師生幫助下解決了。工藝課的范樣制作很重要。這正如一個能干的主婦,燒了一桌色、香、味俱佳的菜肴,使家人一見垂涎欲滴,胃口大開,這一餐一定會吃得很開心的。李老師自己的準備工作確實做得很周到。他制作了幾個《倒計時牌》的范作和半成品。這些作品設計簡潔大方,裝飾美觀精致,一一展示后,引得學生一片嘖嘖稱贊。孩子們一個個喜形于色,興趣盎然,手癢癢的,好象箭在弦上,個個躍躍欲試。筆者的經驗證明,教師的范樣做得好,學生的作業也相應水漲船高。有的老師自己要求學生這樣那樣,而自己卻懶得動手,或是很隨便地做一個樣子,根本引不起學生的興趣,教師的“隨意”,帶來的后果是學生也粗制濫造,應付了事,實在是謬種流傳,誤人子弟。

      給學生足夠的作業時間

      要在有限的40分鐘內,較好地完成教與學的任務,另一個重要的因素是教師要惜時如金,妥善安排每一個教學環節,精講多練,讓學生有足夠的作業時間。李啟云老師在言簡意明地挑明了做《倒計時牌》的意義之后,立即轉入“怎么做”的中心。在講課中幾次動用投影儀。如《倒計時牌》的主題詞、多種多樣的外形設計和裝飾圖案,都用幻燈片展示。此舉節省了許多講課與板畫時間。由于課前作了充分的準備,教師邊講邊展示范作或演示制作方法,得心應手,有條不紊,學生一看就懂,一學就會,不到5分鐘,就完成了指導任務,學生有較充裕的作業時間,因此大多數學生都能當堂完成作業。

      注重培養學生的創造能力

      現在工藝課有一個普遍的現象:教科書上已設計好的一個作品,從內容、形式、材料到制作步驟都是統一規定死的。學生只要按書上設計的樣子,依葫蘆畫瓢去做就可以了。有的教材甚至是連圖樣都印好了的,學生的工作只是剪剪貼貼而已。這等于把學生當做一個作坊工人。李啟云在指導學生制作《倒計時牌》時,始終把創造精神放在第一位。如主題詞的寫法、牌子的外形、裝飾紋樣,特別是日期的更換,都讓學生自己動腦筋設計。李老師常用“可以這么做,也可以那樣做,還可以怎么做?”“可以用&#215;&#215;做,也可以用&#215;&#215;做,還可以用什么做”的談話方法來開啟學生的思路,發展學生的求異思維。由于引導得法,學生創造性得到了充分的發揮。學生設計的作業五花八門,各具特色,極少雷同,僅《倒計時牌》上的日期變換這一項,學生就想出了7種不同的新方法。當李老師問“怎么樣才能讓這塊計時牌站牢”時,又有6位小朋友發表了不同的意見。真是集思廣益、各顯神通。

      把非智力因素的培養貫徹在一節課始終

      興趣、信心、耐力、毅力……都屬于非智力因素。智力因素固然重要,但很多時候,事業的成敗卻取決于非智力因素。工藝課中,學生要完成一件精美的工藝作品,也離不開上面這些非智力因素。李啟云老師把這些非智力因素的培養與訓練,貫徹在各個教學環節中,做到“潤物細無聲”。在關鍵時刻,畫龍點睛地點撥一句。如個別學生遇到制作的難題,正束手無策,開始感到“我不行”時,李老師及時來到他的身邊,一方面幫他出個好點子,讓難題迎刃而解;一方面又鼓勵他別泄氣。眼看著正要扁下去的氣球,又鼓了起來。李老師不斷提醒學生要合理使用材料、工作要有條理、制作時要全神貫注保持安靜、要保持工作場所的整潔……良好習慣的培養貫串于整節課的始終。我注意到盡管學生在制作中有許多紙屑廢料,但教室的地上還是極干凈的,偶而有掉到地上的,也能及時撿起來。“好習慣、益終身”,教師應全面關心孩子們的成長。“教書”為“育人”,育一個有愛國熱情、有很強的事業心、富有創造精神、聰明能干、體魄健全、有良好行為習慣的新人。美術課老師與其他教師一樣,理應擔負起這個育人的天職。筆者認為,學生能否做好一件工藝作品不是主要的,主要的是通過我們的教學在“育人”這件大事上起到了什么作用。在這一點上,筆者認為李啟云老師這節課是十分成功的。

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