勞技課創(chuàng)新教育

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1．尋求思維過程的雙向溝通

無論知識還是技能，教學(xué)時要給學(xué)生留有充足的思維空間和時間。教師授課時既要講知識的結(jié)論和技能的要求，也要講知識的產(chǎn)生過程和技能的練習(xí)方法，不僅要讓學(xué)生知其然、行其然，更要明白所以然。恰當(dāng)、充分地運用啟發(fā)式，多提“為什么這樣做、還有什么方法”這樣的問題，使學(xué)生在探索中獲取基礎(chǔ)的、有發(fā)展的知識和技能。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，雖然各人有各人的區(qū)別、特點、訣竅，但也定然是有規(guī)律的，教師要善于了解和掌握。在教學(xué)中有了思維過程的雙向公開，形成心靈的溝通，其效果一定是我們所期盼的。

2．開辟盡可能多的實踐機會

俗話說：心靈則手巧，手巧心更靈。近代科學(xué)的研究也無可辯駁地證明，手和腦的發(fā)展是互相促進的。就是說，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)某項勞動技能，并不是一定要他將來從事這項職業(yè)，而是通過知識技能的遷移、艱苦的鍛煉，促其全面發(fā)展，使其具備創(chuàng)新精神和實踐能力，為將來成為創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。

勞技課、勞動課的內(nèi)容是以勞動實踐為基礎(chǔ)的，這在教學(xué)大綱中有明確的表述。在教學(xué)的時間安排上也有明確的規(guī)定：“講授知識和勞動實踐的時間安排，原則上是1:2”。這就促使教師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀都發(fā)生根本的變化，教師不再是一味地向?qū)W生灌輸和傳授書本知識，而必須在勞動實踐中進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生也不再是死記硬背，而要在勞動實踐中操作、體驗、探索……。總之，實踐非常重要，學(xué)校應(yīng)舍得投入，為學(xué)生創(chuàng)造、開辟更多更好的實踐機會。

3．營造充滿探索氣氛的教學(xué)環(huán)境

營造一種民主的教學(xué)氛圍，充滿探索氣氛的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生樹立起自尊、自信、自強的信念，這是開展創(chuàng)新教育的必備條件。這個任務(wù)當(dāng)然地落在教師的肩上。要搞得好一要靠教師的意識，二要靠教師的素質(zhì)。有研究顯示，“心理安全”、“心理自由”是創(chuàng)新力形成的兩個最重要的條件。因此，樹立全新的教育目標(biāo)，形成輕松、活潑的校風(fēng)班風(fēng)和人際關(guān)系，才能形成有利于學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)的“氣候”和“土壤”。這些工作主要是靠教師來完成的。

因為創(chuàng)新教育是一個龐大的系統(tǒng)工程，具體目標(biāo)的制訂應(yīng)該切合實際扎扎實實，決不可以貪快、求高，超越學(xué)生實際、違背教育規(guī)律。如果能夠結(jié)合勞動、勞技課的特點和學(xué)生的實際情況，在教學(xué)實踐中總結(jié)歸納出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的具體內(nèi)容和方法，那將是非常重大的成果。

下面是一些領(lǐng)導(dǎo)、專家關(guān)于創(chuàng)新教育的提法，供教師參考：

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？要給他們一個構(gòu)思的機會，要給他們創(chuàng)造的時間，要給他們異想天開的條件。反之，今天留作業(yè)明天交，不交還得懲罰，學(xué)生就會變成一個被動的人，很難變成主動的人去主動地創(chuàng)造。

在勞動課勞技課上，在他們動手操作的實踐中，一定會產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動。

孩子的創(chuàng)造沖動要保護、培養(yǎng)，此之前更應(yīng)啟發(fā)、激勵。

另外，“好奇心和活躍的想象力是科學(xué)家的重要財富”；“需要是發(fā)明創(chuàng)造的動力”；

“具備創(chuàng)新素質(zhì)的人將對所做的工作充滿熱情、活力”。

我們的思維方式多年來存在問題，往往是趨同的—一件事說好一片，說不好也是一片，這還有什么創(chuàng)新！要敢于談自己的看法，敢于思維別人不去思維的東西。

創(chuàng)新教育的教學(xué)也是需要內(nèi)容的——如自行車氣嘴這類科技含量高、知識含量高的內(nèi)容，但重要的是發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

教學(xué)中要避免模式化的東西。

其實勞技教育本身就是素質(zhì)教育的重要組成部分，勞技課上好了，創(chuàng)新能力便可提高。

把現(xiàn)有的青少年的發(fā)明創(chuàng)造成果和發(fā)明創(chuàng)造的基本方法，通過勞技課傳授給學(xué)生，當(dāng)然得有其他學(xué)科的知識作基礎(chǔ)，絕對是有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的。