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    學生作文興趣培養探討論文

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    學生作文興趣培養探討論文

    摘要:語文教學目的就在于輸出,作文是高中語文輸出的主要開式,所以沒有哪一個教師不重視作文,沒有哪一年高考不考作文,沒有誰不認為作文成績好就意味著語文成績好的。可是許多學生對作文不感興趣,問題的癥結出在何處呢?我認為有三個方面的愿因。

    關鍵詞:學生作文興趣

    首先,高考作文評卷信息反饋不夠。作文考試信息反饋少,加上操作不具體,要求彈性大,短時難以看到作文成效,這樣,他們興趣不高也就在情理之中。

    其次,學生本身的原因。學生普遍不會看、不會說、不會寫。不會看,表現在不會觀察,對事物抓不住本質,有些學生觀察景物時,看不到物體的色彩、形狀以及與它物有區別的特征,看事物之間的聯系容易走極端,曾有一題“立志+努力=成功”,學生立即反駁,命題不能成立。理由很簡單,將介石立志消滅紅軍,并作了努力,他能成功嗎?不看前提條件,也不分析內在關系,不會說也不會寫,寫時語病百出,像文言夾白話,邏輯?昆亂,意義重復等等,還只是小毛病,有不少學生連文體、結構都搞不清。

    再次,是作文訓練設計與學生的生活沒有密切聯系,作文內容與現實脫節,同時進行基礎訓練時沒有系統計劃,多數是教師抓一篇算一篇,每學期寫8篇算完成教學任務。

    針對以上這些問題,我們可對作文教學進行以下嘗試。

    其一,運用賞識教育方法,在作文教學中注意運用賞識,把它作為提高作文教學效果的積極強化手段,因為它可以激發學生作文興趣,克服厭倦心理;可以激發學生自信、自尊,克服自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的賞識,使學生及時看到自己作文的成果,從而激勵他們“更上一層樓”,不斷提高作文能力。

    下面是在作文教學中具體的幾種做法:

    一、在批改作文的過程中對學生進行鼓勵

    這種辦法主要有三種:①符號賞識。我用的賞識符號是畫圓圈。如發現了作文中的妙詞、佳句、精段,便情不自禁地畫上紅色的圓圈,這些圓圈如同將一串串閃光的勛章獎給學生。學生看到這嘉獎的勛章,一定是“心有戚戚焉”:“我的作文得到了老師的贊賞!我要寫出更好的作文!”②批語賞識。利用眉批和尾批進行賞識,這是比符號賞識更有效的方法。遇到作文的妙詞、佳句、精段,除了用賞識符號外,盡量多批贊語:“描寫準確生動,突出了特點!”“議論深刻,說理有獨到之處!”“人物寫活了!”等等。當然對于作文中的毛病,也要適當旁批進行鼓勵:“能換個更貼切的詞嗎?”“注意照應了嗎?”“此例能證明觀點嗎?”全文評改完了,我總是盡量給一個比較恰當的有啟發性的賞識性的尾批,既充分肯定其優點也指出其缺點,從不板著臉孔加以指責。③評分賞識。所謂評分賞識,就是給學生作文評分時宜寬不宜緊,要適當打鼓勵分。對好的作文要盡量打高分,對差的作文盡量不打不及格的低分。因為打低分,無異于老師在斥責學生:“你寫的是什么東西?”對于自尊心很強的中學生來說是難以承受這種心理壓力的。長此以往,他們會失望、自卑,甚至會自暴自棄,不愿練筆。因此,寬打分數,也是一種最好的鼓勵。

    二、利用作文講評鼓勵學生寫作

    利用作文講評進行賞識主要用兩種方式:①提名賞識——將上次作文寫得好的和進步大的,逐一提名表揚;②范讀賞識——將優秀作文(整篇或選段)進行范讀,不僅是對作者的極大鼓勵,而且會使其他同學產生羨慕和學習心理。

    三、開展寫作競賽

    當代教育心理學研究指出:“適當開展學習競賽,通過比較而助長學習動力”是提高學習效率的有效方法。我在作文教學中有意識地利用和激發學生的好勝競爭心理,精心設計和組織多種形式的作文競賽。對于獲獎的學生及時進行獎勵賞識,大大提高了學生作文的競爭意識。

    四、鼓勵學生發表文章

    發表,這是一種高層次的賞識,對學生最具誘惑力。誰不希望自己的作品能發表呢?因此,想辦法給學生提供發表作品的機會,可大大激發他們的寫作興趣,提高他們的寫作能力。

    其二,帶領學生到大自然中,去觀察感受大自然的美,從而激發學生的情感。這種方法稱為“自然”調動。自然界中那賞心悅目的景物既能陶冶人的情操,產生美好的情感,又能使人產生寫作沖動。語文教師應常帶領學生去尋春、覓秋、登山、觀水。劉勰說:“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”。鐘嶸說:“氣之動物,物之感人,故搖蕩性情,形諸舞詠。”學生直接面對大自然,不時有美的發現和美的體驗,并產生一種表達的強烈愿望,教師稍加點撥,便會欣然命筆,寫出比較好的文章。

    其三,讓學生走向社會,走向生活,參與社會生活,調查了解社會,從而激發他們的寫作欲望。中學生在學校生活時間長了,覺得學校生活單調枯燥,失去了新鮮感,思維單一、呆板。走向社會,調查了解社會,學生的主體意識會增強,而且耳聞目睹,感到非常新鮮,社會生活許多事情都能牽動他們的感情,激發他們寫作愿望。

    其四,發揚民主,老師下水作文,在布置學生作文時,教師自己也寫一篇,這樣既能發現題目方面的問題又可以針對性的指導學生,文章寫出來后,與學生的作文進行比較,取長補短。共同商討,發揚民主作風,讓大家在輕松和諧的氣氛中完成作文修改。葉圣陶先生對這一做法早有教導,“教師普讀普寫,深知甘苦,左右逢源,則為學生開路,可以事半功倍。”

    教師下水作文,和學生在平等的地位上修改,這種作法的本身就是對學生的鼓勵,學生文章在某些方面超過了老師,也是可能的,這不損傷老師的威信。

    總之,要調動一切知識庫存,傾其渾身本事,為我一時所有。不過,形式的創新突破固然重要,但貼著佳釀標簽的瓶子卻裝著劣質白酒,更令人擔擾。表現手法靈活機變,更要服從主題的需要。一篇優秀作文,必須根基于現實生活的土壤,得益于平時的辛勤勞作,成功于臨場的正常或超常發揮。超級秘書網:

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