農村教導的空間策略

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［摘要］總理在國家科技教育領導小組會議上說：“教育是國家發展的基石，只有一流的教育，才有一流的國家實力，才能建設一流國家?！碑斍?，國際金融危機對我國經濟的發展有一定的影響，為了促進經濟平穩發展，我們應把教育問題擺在前排去解決，這是時代的呼喚，也是經濟發展的要求。作為農村的一名教育工作者，我就近幾年來的調查與思考，從農村教育的空間策略方面，談談自己的想法。

［關鍵詞］空間策略宏觀調控學校整合教學自主

什么是空間策略，就是給對方一定的空間，在那個空間，它可以主動地調控，不斷地整合，調整好自己的心態，發揮出自己最佳的水平。

有這樣一個故事,世界著名建筑大師格羅培斯在設計迪斯尼樂園時，受一葡萄園主老太太的啟發，在樂園內撒上草種開放。在迪斯尼提前開放的半年里，草地被踩出的小道有窄有寬，優雅自然。第二年，格羅培斯按這些踩出的痕跡派人鋪設了人行道。1971年在倫敦國際園林建筑藝術研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。

可見藝術是人性化的最高體現。最人性的，就是最好的。給出一個空間，會有一個意想不到的收獲。我想，這其間，有三點值得我們思考。

一、設計的目的與設計的方案相一致。

路服務于人，那么方案也因尊重他們，由他們在實踐中慢慢形成。我想此次《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的征集活動，也充分體現了這一點，我是一個農村教育工作者，借此獻上自己的一些計策，十分興奮，它讓我深深地體會到了什么是真正的“以人為本”。

二、不做太多的限制，給了他們自由的想像空間。

三、尊重別人的意見，充分發揮了行人的主觀能動性。

由此，我認為在農村的教育工作中，空間策略也同樣重要。下面我就從三個方面來談談它的實際運用。

宏觀調控方面

一、擴大調控范圍：

1、由于2009年1月教師實行績效工資，為了更加有效地使用這筆資金，可以通過省、市教育系統和財政系統共同監督的方式，把績效工資真正落實到實處。

2、九年義務教育的考試制度還需進一步完善，目前，在農村不少學校，依然把分數當成上帝，這給那些學習基礎不太好、父母不在身邊，沒有良好習慣的孩子帶來了極大的麻煩，流生問題，成為現在義務教育的一個重要問題。

通過這幾年的調查，筆者發現，讓這些孩子厭學的原因主要是學不下去，缺乏成就感。他們也是人，也要面子，再加上缺少父母的關愛，讓他們徹底失去信心。

為此，對農村學生學習方面的要求是否可做一定調整。筆者看到，對中考，國家已經在西部進行一些試點。希望能夠成功。

3、進一步整合優秀教師資源：

目前，筆者發現，已有一些教師在支教，但支教的效果并不太明顯，主要表現在自身對工作的態度不夠嚴謹，學校多方照顧這兩個方面。

真正的教育資源非但沒有得到充分的運用，而且還浪費了國家的財力。

4、為學生提供多方面的成長空間：

目前，鄉村學校的活動空間依然很少，雖然教育廳已送了一些乒乓球臺等設備到這里，但依然有許多學生在旁圍觀。

至于羽毛球館、微機房、健身房、琴房等就更少了。

5、為老師與學生提供一定的學習空間：

筆者看到，目前，鄉村中學班主任在校時間長達12小時以上。好多中學班主任回家的第一件事就是睡覺。長此下去，不僅會影響到他們的身體，而且會有一種身心的疲憊感。

家在縣城的教師，不僅僅一星期只能回家一次，而且回家后還有許多事情要做，對他們而言，雙休日不是休息，而是繼續“工作”。針對這種情況，我認為適當調整工作時間，中午不休息，下午早一些下班，是比較科學的，因為大部分工廠已經實行了這樣的工作制度。

至于晚自習時間，筆者認為主要是學生自習時間。由于績效工資的施行，如果有一些人干得太多，有一些人干得太少，必然會有矛盾，所以我認為班主任的工作量可以適當減少。比方說，晚自習時間，一個晚上，只要有一個老師在那里即可，不需要每天班主任都在。

教師這個行業，是個不斷提高的過程，如果沒有時間充電去學習，是不能去適應現在這個日新月異的世界。

二、做好學生與教師的福利保障工作

1、做好鄉村教師的福利工作

農村地質資源豐富，但物質與文化資源薄弱。所以，鄉村教師嚴重匱乏。

據調查，現在在農村的教師，由于回家不便、住房緊缺、工資不高、福利不多、商業流通不變等原因，所以依然有一大半的老師工作不太踏實。可見，為他們提供良好的環境，十分重要。

筆者發現，近幾年，新錄用的教師，沒有住房的人占學校的比重越來越大，他們大多是幾人合租一間十幾平方米的小矮房中，生活環境很艱苦。

窮則思變，這樣的生活，他們能不想動嗎？

有的教師，家在縣城，但自己在鄉村工作，由于工作需要，一星期只能回家一次，家有兒女的，能不想多一點回家的次數嗎？

建議：

（1）住房問題，必須先行。

（2）鄉村公交車可以多投入一些，通過政府與學校相聯合的方式，做好鄉村教師回家難的問題。

（3）盡快縮小城鄉差距，由于城鄉家長素質的不同，生活條件的差異，所以鄉村教師的福利不能少。目前，住房公積金，在本地區的鄉村還沒有施行。

2、做好農村學生住宿生活的福利工作

（1）由于農村學生,大部分是留守兒童,回家缺乏必要的監督,所以農村學生住宿有很大的空間，目前，比較困難的學生已經享受了國家的補貼。但這個比率還比較小。還有一些困難的家庭連住校都住不起。

值得關注的是，還有一些學校的上下鋪床都超載，平均每張床要睡兩個人。

（2）建立學校醫療室

筆者發現，目前，學校的學生生病，常常到沒有醫生資質的人家去掛水，包括老師，由于平時工作較忙，生一些小病，圖省事，也到這些人家拿些藥吃吃就行了。

關注健康，就是關注生命，所以我們有必要在自己的學校里建立醫療室，人員可以請鎮里的醫生臨時就診，也可以聘用一些專業人士。

（3）學校的食堂與宿舍要定時消毒。

衛生部門應多次地進行監督，而不是偶爾一次。筆者認為，隨著今后住宿制規模的擴大，衛生部門應專設一些跟教育有關的職能部門。

三、學校的管理空間

（1）民主管理

主要是人事調動的民主化、學生管理班級的民主化，教師發表意見的民主化。

（2）在高效創新的同時，給學生一個自由發展的空間。

為了進一步推進素質教育的進程，應準備一些素材，給學生一定的時間，讓他們自己動手創新。

（3）建立建全家長學校

（4）校本課程的本土化

針對本土的特色資源，可以建立符合自己地方特色的校本課程。比方說盱眙的龍蝦很有名，位于洪澤湖畔的學校就可以有一塊這樣的實驗田，來開發屬于自己的新產品——無污染的小龍蝦。

（5）學校課程的多樣化

筆者調查，為了考試，一些地方開設的課程較少，即使有一些課程如果不考試，上的效果也不太好，主要是教材與材料不足，上起課來，依然是紙上談兵。

四、教學上的空間戰

在教學過程中，我們應讓學生主動去學。認知應該是啟發，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。

解放學生，是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。人的思維、人的理想、人的創造精神、人的道德準則，這些從書本上是學不來的。

學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。讓他們在老師的帶領下，自己去思考，去學習去創新。為此，在教學中，我認為

（1）多肯定，少否定，給他們一個動力空間。

對于錯的東西，要讓他們有思索的空間，而不是急于求成。在欣賞與鼓勵的過程中，給他們充分的信心，讓他們自己構建一個屬于自己的動力空間。

（2）多引導，少灌輸，給他們一個思維空間

對于一些學生能解決的東西，大膽地讓他們解決。包括作業，都可由他們自己設計，老師只強調一下重點內容即可。不必要求學生千篇一律。有時，只要學生想表達，作文的題目都可自由確定。充分發揮他們的想象力，讓他們的思維更活躍。開創一個屬于他們自己的思維空間。

（3）多一些思考的時間，少一些盲從，給他們一個自主空間

不能因為考試，而剝奪了學生自由想象的空間，其實，考試也只不過提高學生的一種方式罷了，我們不能只考慮方式，而忘了本質。古人還知道日有三省，而現在的學生，卻很少靜下心來，好好的反思一下自己的行為。在繁重的作業負擔下，他們只能低頭寫作業、背書，不敢提出屬于自己的觀點，最多只是在下面起起哄。他們缺少一種屬于自己的理智的自主空間。所以，做作業是被動的，預習是被動的，工作也是不情愿的，“自主”性地去做事，這樣的習慣還不能自覺養成。

（4）多教育，多感化，多反思，給他們一個自我反思的情感空間

在農村教育中，由于家長環境的影響，學生的待人處事缺乏必要的文明禮貌，不尊重老師，說話不知分寸，滿口臟話，時有發生。有的同學在朗讀《，你在哪里》這篇文章，竟莫名而笑。

（5）農村教育，更應擴大學生的讀書空間

目前，農村學生手上可看的書太少，再加上父母大多不在身邊，對他們的手頭零花錢，爺爺奶奶缺乏必要的引導，再加上周圍沒有圖書館，上網又沒有自控的能力，因此，建立比較完善的學校圖書館，十分重要。

現在，農村大部分學校，雖有圖書館，但大部分圖書內容陳舊，不符合現代科學發展的需要。有的學校的圖書館，怕麻煩，根本不對外開放。有的學校圖書館雖然對外開放，但學生看書的時間又不多，所以給學生一定的讀書時間，很有必要。

（6）多一些準備，多一些時間，讓他們自己動起手來。

筆者在一次調查中發現，班級的拖把掉了，叫學生把它修好，居然半個月下來，沒有一個人做這件事。筆者叫二位同學來做，學生只是微微搖頭，問其原因，原來沒有必備工具。

后來，筆者同別人借來鉗子與鉛絲，讓二位同學做一下，結果用不了多長時間，拖把就修好了。

為此，筆者深有感觸，有些事，不是學生不做，而是在他們的面前，有一定的困難，這時候，如果能幫助克服困難，對他們培養自信心，鍛煉他們的意志都有一定的好處。

值得反思的是，目前，絕大部分的學校應試教育依然很嚴重，因為在眾多的能力當中，考試是最好量化的東西，所以，分數依然是他們尋求的目標。

比方說，省配的課桌凳來了，大家只知道搬進教室坐坐罷了，很少有人仔細地研究它的功能，更好地為自己服務。所以出現了這樣一種現象，即便課桌如何地科學，他們依然熟視無睹；即便寫字他們感到如何地委曲，他們依然不想改變自己的生存環境。

所以，改變他們的思想觀念，首先就要培養他們仔細觀察的能力，讓他們有一個觀察的空間。然后，再培養他們思考與解決問題的能力。讓他們有意識地去思考，去動手，再思考，只有這樣創新才不是一句空空的口號。

（7）培養他們雙贏的觀念，既要給別人一個空間，也要給自己一個空間。

同樣是上述一個案例，面對“誰修好，就可以拿到2元錢”的獎勵，大家無動于衷，后來兩位同學修好了，卻堅決不要這2元錢，如果前一種現象不好，說明大家動手的觀念比較淡薄。那么第二種現象，卻需要我們反思一下。

表揚嗎？面對金錢不動心，那么為什么第一次，不想辦法把它做好。面對自己的勞動成果，應該有一定的回報，當然這種回報既有精神的，又有物質的。我們對于老師的表揚，可以欣然接受，那么對于相似的物質獎勵，我們也應該拿下。這才叫“雙贏”。

要知道，我們更好地活，是為了別人更好的活。在現實中，常有這樣一種現象，好人沒好報，究其原因，大概這些人，關注自己的時間太少，對待自己的成果，也應分享一下別人的回報。

（8）適應經濟發展，創立理財空間

同樣是前面的案例，2元錢的動力何在。記得一位優秀的企業家有一次去買東西，營業員很忙，他主動幫忙，結果卻提出“一元錢”的勞務費。企業家都如此，更何況我們呢？由此看來，學生白手起家，學會掙小錢的想法還不強烈。相反，礙面子，依賴的心理真得很強。更談不上什么合理理財，這同以后經濟的發展不相吻合。為此，筆者建議：在增設校本課程的時候，可以上一些理財方面的課，讓他們從小培養珍惜糧食、錢財的好習慣，把錢用在刀口上。鼓勵他們用自己的頭腦與雙手去創造財富。

(9)積極發展職能教育，讓它滲透在學校的每一個角落

目前，部分學生有厭學情緒，主要是對所學課程不感興趣，或者底子薄，這時，如果能發現他們的某個特長，帶動其他學科的學習，也不失一種好的辦法。

（10）發展信息平臺，引導學生對網絡的正確認識，構建一個屬于自己的生存空間。

網上的內容很多，就是一個大的圖書館，如何利用它，一是引導，二是實踐，三是反思。網絡教育不能空，要實，要通過學生一點一滴的認知去加深。只有這樣，在他們的眼前，才能呈現世界最廣闊最精深的一面。

（11）教學目標要符合學生認知，為他們提供一個良好的學習空間，張揚他們的個性

有了上述一些想法，我認為教學目標不能太死，應大膽改進，符合學生的認知，為他們提供一個良好的學習空間，在啟發中，張揚他們值得肯定的個性。

對于我們來說，教育改革已不是什么新鮮的話題，但我一直在思索，農村教育的出路在何方，上面是我個人的一些體會與建議，希望我們的教育在適當的時候，應給學校、教師、學生一個良好的空間，在那個空間里，我們不斷地總結，不斷地充電、不斷地發展。