科學(xué)素養(yǎng)教育論文

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一、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識

科學(xué)素養(yǎng)教育的另一種直觀形式，便是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，要讓學(xué)生具備環(huán)保理念．在我國的許多地區(qū)，環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重，對于自然環(huán)境以及生態(tài)環(huán)境的破壞也越來越肆意．人們在不斷感受環(huán)境污染帶來的諸多惡劣影響的同時，也慢慢意識到環(huán)境保護(hù)的重要性．在初中生物教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，要透過各種有代表性的實驗，讓學(xué)生感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓學(xué)生意識到環(huán)境污染對于人類生存與發(fā)展所帶來的各種阻礙．同時，教師可以組織學(xué)生參加各種有課外活動，讓學(xué)生直觀感受保護(hù)環(huán)境的重要性．這不僅是一種更好的教學(xué)模式，也能夠深化對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教育．教師可以組織學(xué)生參與各種課外活動，如安排學(xué)生參與“調(diào)查校園、社會和農(nóng)田的生物種類”，“調(diào)查當(dāng)?shù)鼗蛭覈车氐闹脖粻顩r”，“綠化校園的設(shè)計活動”和“參加當(dāng)?shù)氐木G化活動”等野外實驗實踐活動．通過這些實驗實踐活動，可以增加學(xué)生對大自然的接觸和了解，讓學(xué)生直觀地感受大自然的美好，使學(xué)生逐漸懂得一個優(yōu)美的自然環(huán)境對人類生存和發(fā)展的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生對大自然的情感，使學(xué)生逐漸熱愛大自然．透過這樣的活動，不僅能夠讓學(xué)生與大自然有更直接的接觸，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的必要性，進(jìn)而有效滲透對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教育．

二、滲透人文思想教育

實驗教學(xué)是滲透對于學(xué)生人文思想教育的一個平臺．教師可以透過引導(dǎo)學(xué)生對于一些實驗細(xì)節(jié)的關(guān)注來培養(yǎng)學(xué)生的實驗素養(yǎng)，并且深化對于學(xué)生的人文教育．在常規(guī)的認(rèn)識中，人們很難將生物課程與人文教育進(jìn)行聯(lián)系，人們也較難想象如何在生物教學(xué)中給予學(xué)生這方面的引導(dǎo)．其實不然，很多實驗細(xì)節(jié)與實驗過程都可以給予學(xué)生這方面的引導(dǎo)，不僅能夠加強(qiáng)對于學(xué)生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能夠滲透對于學(xué)生的人文思想教育．教師要借助那些有代表性的實驗過程對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，這同樣是科學(xué)素養(yǎng)教育的直觀體現(xiàn)形式．例如，教師可以在實驗中告訴學(xué)生“刀片鋒利，注意安全!”“酒精只能隔水加熱，否則將發(fā)生危險!”“注意氫氧化鈉溶液有腐蝕性，不要讓皮膚接觸它”等安全知識．又如，在“觀察種子的結(jié)構(gòu)”、“測定種子的發(fā)芽率”和“種子萌發(fā)過程中釋放能量”等實驗后，要求學(xué)生不要將種子扔掉，應(yīng)該將種子送給農(nóng)戶做飼料，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的好品德．通過生物實驗，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)不僅是學(xué)好課本知識，更重要的是學(xué)會做人，培養(yǎng)自己良好的道德品質(zhì)，成為一個道德高尚的人．這是滲透對于學(xué)生人文教育的途徑，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，也是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的直接方式．

三、總結(jié)

總之，在初中生物教學(xué)中開展對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教育非常重要．教師要培養(yǎng)學(xué)生對于生命的珍愛意識，尤其是實驗中用到各種小動物時，一定要引導(dǎo)學(xué)生善待這些生命個體．同時，可以有意識地在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，并且滲透對于學(xué)生的人文素養(yǎng)教育．這樣不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．

作者：朱愛霞單位：江蘇鹽城市初級中學(xué)