音樂教育對德智體美的意義

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摘要：

“德智體美”通常是用于評價學生全面發(fā)展的四個標準。音樂教育與“德智體美”四育存在著辯證關系：音樂教育教學在德育活動中有陶冶感化和滲透功能，在智育領域有啟迪作用，在體育中有發(fā)揮節(jié)奏、旋律的感染作用，在審美教育中有熏陶體驗功能。

關鍵詞：

音樂教育；寓教于樂；啟迪智慧；促進審美

孔子關于君子“六藝”的理論與實踐，是傳統(tǒng)文化留給我們的優(yōu)秀遺產(chǎn)。禮、樂、射、御、書、數(shù)作為古代教育家要求學生掌握的六種基本才能，集中反映了在當時社會對人才的衡量標準，也說明古代教育就非常重視全面發(fā)展，培養(yǎng)鍛煉綜合型人才。其中，音樂教育僅次于“禮”，居于非常重要的位置。音樂教育，不能簡單地劃分到美育的范疇，它對于學生“德、智、體、美”的全面發(fā)展都具有不同的影響和作用。

一、寓教于樂———音樂教育與德育

德育，著眼于讓學生形成正確的人生觀、價值觀，具有良好的道德品質和正確的政治觀念。音樂是人類共同的精神食糧。孔子說過：移凡易俗，莫善于樂。他認為一個人的修養(yǎng)“興于詩，立于禮，成于樂”，也就是說可以通過音樂修養(yǎng)來判斷一個人的修養(yǎng)水平。音樂可以感化人、塑造人，可以通過音樂作品的旋律以及內在的情感表達來調節(jié)人的情緒，使人受到感染，并隨之產(chǎn)生情感上的共鳴，從而達到陶冶情操的目的。在日常生活和教學實踐中，我們也經(jīng)常感受到優(yōu)秀音樂作品對學生品德形成的巨大影響力。每當激昂的《義勇軍進行曲》響起，那種強烈的國家意識就自然而然地被激發(fā)出來。鏗鏘雄壯的樂音，會使人們意志堅強、情緒高昂，同理，高尚的音樂，也會使人的情趣高潔。在日常的思想品德教育中，最容易出現(xiàn)的問題是照本宣科、空洞說教，往往無法對學生起到教化作用，甚至引起逆反心理。而利用音樂進行思想教育時，不是靠強制灌輸，而是依靠音樂鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感，震撼學生的心靈，對他們的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。

二、啟迪智慧——音樂教育與智育

智育，重在授予學生系統(tǒng)的科學文化知識和技能，致力于學生智力及非智力因素的養(yǎng)成。現(xiàn)代科學的研究以及實踐都證明，音樂是啟迪智慧的鑰匙，能促進學生智力的發(fā)展。作為兼?zhèn)涑橄笈c形象特性的音樂藝術，是把形象思維與邏輯思維結合在一起的，因此欣賞音樂，是抽象思維、立體思維、感性思維相互交叉在一起的一種高級的思維活動。古今中外，許多高智商的名人都酷愛音樂，而音樂對他們的事業(yè)成就具有一定的影響。愛因斯坦說過：“我的科學成就很多是從音樂啟發(fā)的。”中學音樂教育，可以幫助學生形象地認識客觀世界，擴大知識面。音樂課堂讓學生通過欣賞音樂和歌唱活動，注意力、記憶力、想象力都會得到發(fā)展，思維也會活躍起來。彈奏樂器，會使學生手、腦、眼、耳并用，從而鍛煉他們的協(xié)調能力和創(chuàng)造能力。我國已將音樂教育作為實施全面素質教育的一個重要組成部分，從國家戰(zhàn)略層面上，明確了音樂教育是發(fā)展和提高各種認知能力，形成完整的智力結構的有效手段。為此，各級教育主管部門都應把音樂教育納入整體教育工程體系中，各級學校都應認真探索、積極實踐音樂教育，絕不能僅僅停留在唱歌、娛樂的層面上。

三、強健身心———音樂教育與體育

體育，著眼于給予學生健康的知識技能，增強學生體質，培養(yǎng)其意志力。在體育教學當中引入音樂元素，可以提高學生參加體育運動的興趣和頻率，大大增強體育教學的成效。健身操、廣播操，乃至風靡大街小巷的廣場舞，無不以旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的樂曲為伴奏。節(jié)奏感在體育運動中具有重要意義，從某種意義上說，節(jié)奏本身就是一種運動形式。中國古代的智者很早就認識不同的音樂節(jié)奏，對人體的身心健康具有特殊的作用。將音樂引入體育教育教學當中，可以讓學生在音樂的陪襯下，學習和掌握體育的基本知識機能，有助于克服枯燥性，提高鍛煉興趣和持久能力，調節(jié)他們的神經(jīng)系統(tǒng)，鍛煉體質，使學生精力充沛，在愉快的氛圍中實現(xiàn)教學目標。

四、促進審美———音樂教育與美育

美育，在于養(yǎng)成正確的審美觀，學習鑒賞美、創(chuàng)造美，使學生具備高尚情操和文明素質。美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。在我國，美育是教育方針的重要組成部分，也是當下德智體美“四育”中的短板。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。音樂教育是對學生美育教育的一種重要方式，教師要充分利用和發(fā)現(xiàn)中學音樂課本中所蘊含的美的因素，不斷為學生創(chuàng)設音樂審美的藝術環(huán)境，引導學生去體驗。讓學生通過學習基本的音樂技能，學會在音樂作品中發(fā)現(xiàn)美，并運用音樂形式來表現(xiàn)美，在愉快的學習氣氛中受到美的熏陶和滋養(yǎng)。在強調素質教育的當下，音樂這門特殊的藝術科目，具有它特有的功能。強化音樂教育，其意義遠遠超出藝術教育的范疇，它是寓教于樂、陶冶高尚情操的有力手段，是啟迪智慧、開發(fā)右腦的良好渠道，是提高興趣、強健體質的催化劑，也是提高審美修養(yǎng)、養(yǎng)成鑒賞能力的重要環(huán)節(jié)。做好中小學音樂教育普及工作，任重道遠。讓我們一起努力，讓每個學生都能接受音樂普及教育，成為社會的有用人才，成為偉大祖國的合格建設者和接班人。

參考文獻：

［1］曹理主編.普通學校音樂教育學［M］.上海：上海教育出版社，1993.

［2］劉沛.音樂教育的實踐與理論研究［M］.上海：上海音樂出版社，2005.

［3］曾遂今.音樂社會學［M］.上海：上海音樂學院出版社，2004.

作者:王坤 單位:河北省張家口市宣化區(qū)教育局基教科