網絡遠程教育下的鋼鐵職業培訓

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[摘要]隨著科學技術的不斷發展，人們對網絡遠程培訓的優勢也變得越發重視，特別是對虛擬培訓技術的應用，可以根據鋼鐵行業技術人員的實操特點，進行反復有效的練習，且過程十分的安全可靠，能夠幫助相關人員更好的掌握操作技能。本文主要針對網絡遠程教育下的鋼鐵職業培訓進行分析，并為其搭建職業技能培訓平臺提供思路，希望能夠促進我國鋼鐵行業人才隊伍的建設。

[關鍵詞]網絡遠程培訓；鋼鐵職業培訓；虛擬培訓技術

我國目前已進入信息化時代，網絡技術作為一種新型的信息傳媒工具，在人們的生活和工作當中得到了普及應用，成為人們獲取信息和知識的重要渠道。同時也在企業的職業培訓工作中發揮著重要的作用，培訓思路模式和環節都發生了重大改變。在這一背景下，人們的生活方式、學習方式都在發生著巨大的變化，而且對遠程教育培訓所具有的優勢也變得更加重視。遠程教育培訓能夠擴大覆蓋面，并優化培訓手段，更好地實現資源共享，提高培訓質量，并對培訓教育資源進行更有效的開發和應用[1]。目前網絡學習課程已經得到了廣泛的開發，并受到了人們的熱烈歡迎，我國各企業也在不斷加強網絡教學資源體系的建設。通過打造出教育資源公共平臺，使資源能夠得到普及和應用。而為了發揮出遠程教育培訓的優勢，應在原有的基礎上創新培訓模式，并使其對網絡遠程教育的應用更具靈活性和多樣性。其中也包括對鋼鐵職業技能培訓平臺的探索，使其可以更好地培養專業性的人才。我國的鋼鐵工業是經濟發展的重要基礎，包括煉鋼、金屬制品、采礦等多樣生產工序。自改革開放以來，我國的市場資源配置作用在不斷的完善，多種形式的鋼鐵企業共同發展，并不斷優化產品結構，為我國的經濟發展提供了強而有力的保障。與此同時，企業內部的培訓工作也在逐漸加強，伴隨著經濟的發展，對人員的要求也在不斷的提升。企業如果依靠傳統的集中培訓，會給培訓部門帶來巨大的壓力。而隨著信息技術的不斷發展和應用，遠程教育培訓已被應用到鋼鐵企業的職業培訓工作當中。這樣可以更好地滿足鋼鐵行業人才的需求，提高培訓效果，發揮出網絡教育的主要作用。通過采用網絡培訓這一信息化手段，創建培訓公共平臺，開設相關網絡培訓課程，為鋼鐵企業的發展提供專業性的人才，加強人才隊伍的建設，促進鋼鐵企業的可持續發展[2]。

1網絡遠程培訓技術

1.1網絡課件制作模式

網絡遠程培訓主要是指應用網絡技術，整合教育資源，并實現教學交互的一項重要手段。在學員學習的過程中，網絡課件是十分重要的一項內容，可以幫助學員掌握相關課程內容。在課件制作的過程中，要結合學員的實際狀況，并與企業的生產工藝相配合，能夠有效的突出重點，并將復雜的過程簡單化，使抽象的概念更加具體，培養學員將理論知識應用于實踐過程的能力，加深對知識內容的理解，全面的提升自身的專業素質[3]。

1.2虛擬現實技術應用

虛擬現實技術是采用沉浸性、監護性和構想性為主要特征的計算機技術高級人機界面。通過應用計算機技術，虛擬現實可打造出一個十分形象的模型。并由人與模型進行交互，由此可以獲取與真實世界相同的信息，并加強人們自身的感受和體驗。應用此項技術還可打造出不存在的環境和人類不可能達到的環境，更好的滿足人們的需求。如果需要打造真實環境的話，會消耗大量的資金，而采用虛擬現實技術則可以減少資金成本的投入。運用此項技術可超越現實，采用三維圖形生成技術、多傳感交互技術等，形成逼真的虛擬環境。此項技術具有十分廣泛的應用，可滿足我國多領域的需求，現如今已經被廣泛的應用于工業、建筑設計等行業當中，在教育培訓領域也具有一定的使用價值[4]。伴隨著我國經濟的發展，當前企業對人員的培訓也變得更加緊迫，對人才的需求也變得更加急切。但相關的技術人員由于不能脫離自身的崗位，因此無法參與培訓，而且在生產過程中也不允許上崗培訓，這樣可能會引發安全問題。鋼鐵企業包含煉鐵、煉鋼等復雜的控制過程，對工藝操作和技術技能都具有較高的要求，因此人員的業務水平十分重要。目前許多鋼鐵企業的人員培訓都是通過具有豐富經驗的操作工對新人進行訓練和指導。但隨著鋼鐵企業自身生產要求的不斷提高，現場培訓方式也暴露出許多弊端和局限性，而且極易給企業造成經濟損失。技能操作要求較高，人員缺乏實際鍛煉機會，無法勝任本職崗位，這是鋼鐵企業培訓工作中的一大難題。后隨著網絡技術的應用，鋼鐵企業決定創建網絡平臺，通過虛擬培訓系統來完成人員的培訓工作。該項技術的主要優勢在于能夠營造出一個自主學習的環境，使學習者與虛擬環境進行有效的交流，從而獲取相應的知識和技能。采用該項技術，在設計虛擬環境時需要依據培訓內容，并要打造出真實的情景體驗，使學習者培訓的過程中能夠更好的學習知識，積累經驗，創新自身的能力，掌握相關的操作技能。這種虛擬環境能夠更加生動逼真的還原生產過程，并讓員工了解生產中的重點和難點。此外員工在學習過程中還可根據虛擬環境中的各種假設和所得出的結果，開發自己的思維，培養創新能力。虛擬環境中包括實驗室，學員可在其中做出各種實驗，并通過觀察和思考，得出更多的結果，并將其積累到自身的知識體系當中，積累充足的經驗。而虛擬環境在訓練的過程中安全可靠，無任何危險，學員可在其中進行反復的練習，直到可以完全掌握相關技能為止[5]。

2網絡遠程職業培訓實踐

鋼鐵企業職業技能培訓公共平臺以相應的培訓信息作為輔導設計理念，以學員的學習和掌握相關技能為目標，為學員提供全面的服務。此外網站包括管理類、技術類、仿真類等多項培訓課程。而且可對鋼鐵生產流程進行虛擬模擬使學員在學習過程中能夠更好的掌握相關操作技能。在培訓過程中不收取任何費用，實現了資源的有效共享，企業無需增加重復成本。使用該平臺的最終目的是使學員在掌握理論知識的基礎上，可以更好地將其應用到實際操作當中，掌握相關技能，并能夠對自身的學習效果進行測試。在平臺培訓當中仿真學習是一項重要的課程內容，在此課程中充分考慮學生的實際情況，并采取向導式學習和一站式學習兩種培訓方式。向導式學習是指在學習的過程中會有相應的提示和指導，使學員逐步的了解生產工藝環節，并能掌握相關操作[6]。一站式學習則沒有相關指示，學員可按照自己的想法去進行設計和操作，該方式主要適合具有較高專業知識的學員。使用此平臺可以高度還原生產流程和具體場景，并通過逼真的操控環境，使學員能夠對工藝流程更加深入了解。通過觀看模擬仿真程序，對煉鐵的原料配比等進行理解，并通過具體的操作完成煉鐵過程，而且可以觀察到實時更新的元素變化曲線，進行有效的配料計算。平臺還包括普通網絡課件，主要是以電子書的形式，學員在學習過程中有專門的配音來進行講解，此外學習后還有相應的練習題可以幫助學員及時進行學習成果的檢測。對鋼鐵企業而言，將相關的網絡課件到平臺上并不意味著培訓工作結束，而應時刻監控網絡平臺的運行狀況，如發現異常要及時處理。新的課件在產生后，不能立刻投入使用，應該先由專家進行觀看，聽取其意見后進行改正，然后。經過修改后的課件會更加穩定，培訓人員可將課件的內容進行匯總整理，并根據相關的要求進行相應的修改和升級。開發課件所使用的原始素材等資料應該得到妥善保存。每一次培訓工作結束后，都要總結經驗和心得，為下次培訓工作和相關課件的開發提供參考。而且還應時刻關注鋼鐵企業所出現的先進技術、新工藝等，將其融入到培訓工作當中，使其可以符合生產運行的要求[7]。

3結語

綜上所述，伴隨著科學技術的不斷發展，網絡遠程培訓也得到了普及和應用，尤其是在鋼鐵行業，對于生產操作人員的培訓工作具有十分明顯的優勢。而對于鋼鐵企業的培訓工作人員來說，如何將相關的網絡技術和鋼鐵企業的職業培訓進行有效融合，是需要他們進行大量實踐和不斷優化的一個過程。但對于網絡遠程培訓的優勢和價值是無需質疑的，因此，我們要重視該項培訓手段的應用，促進鋼鐵企業的人才隊伍建設。

【參考文獻】

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[3]劉鑄德,張妮.“互聯網+”時代的網絡遠程教育問題及對策[J].信息與電腦(理論版),2019(02):243-244.

[4]傅雷鳴,陳海林,羅遠淵,陳一飛.網絡環境下現代遠程教育質量保障體系的構建[J].中國成人教育,2018(24):40-42.

[5]古光輝.論高校網絡遠程教育系統的要素構成及運行機制優化[J].中國成人教育,2018(23):58-60.

[6]陳思.基于網絡的遠程教育教學質量的研究[J].課程教育研究,2018(38):237-238.

[7]藺艷娥.我國遠程教育質量保障理論與實踐互動關系研究[D].西安：陜西師范大學,2016.

作者:張燕天 李思維 單位:冶金工業教育資源開發中心