高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建

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【摘要】大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，為各行各業(yè)提供了新的發(fā)展思路，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建要抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代的契機(jī)，響應(yīng)黨和國(guó)家對(duì)于雙創(chuàng)教育的政策，促進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的新的雙創(chuàng)教育模式的構(gòu)建。本文在分析我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀以及大數(shù)據(jù)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)的新特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大數(shù)據(jù)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，并提出了具體措施。

【關(guān)鍵字】大數(shù)據(jù)；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種以創(chuàng)業(yè)為結(jié)果目標(biāo)導(dǎo)向、以創(chuàng)新為核心內(nèi)在素質(zhì)的整合型教育模式，即在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育結(jié)合起來(lái)，多維度、多方式地全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的生命力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育，它具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。根據(jù)2017年由人民大學(xué)為主發(fā)表的《2017年中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》，87.9%的大學(xué)生想過(guò)創(chuàng)業(yè)，其中有30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，但是報(bào)告中還顯示只有54%的高校對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育滿(mǎn)意程度進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，這說(shuō)明高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度有望提高。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的人數(shù)非常的少，只占了不到總數(shù)的4%，這個(gè)比例在歐洲和美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家大約為20%，差距還是非常大的。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等時(shí)代背景下，社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展亟待高校構(gòu)建較為有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的生命力。

1我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)的雙創(chuàng)教育起步較晚，近幾年來(lái)，各大高校對(duì)雙創(chuàng)教育越來(lái)越重視，不斷地整合資源，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，已經(jīng)從最開(kāi)始的僅僅以幫助學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)轉(zhuǎn)變成提高學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及綜合創(chuàng)造能力。雖然雙創(chuàng)教育在中國(guó)高校如火如荼的進(jìn)行著，但是目前仍然存在者很多問(wèn)題。（1）很多高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠，重視程度不高。這些高校將雙創(chuàng)教育概念的分離，只是針對(duì)就業(yè)教育、創(chuàng)新或是創(chuàng)業(yè)教育而分別設(shè)立選修課，而沒(méi)有設(shè)置必修課，如此便導(dǎo)致學(xué)生們本身對(duì)于課程的重視度不高，教學(xué)效果一般。造成這個(gè)問(wèn)題的原因有：一是政府的政策不夠明確，政府對(duì)高校宏觀的指導(dǎo)不夠清晰；二是高校周邊的創(chuàng)業(yè)氣氛不夠濃厚，學(xué)生即使接收了雙創(chuàng)教育，但是沒(méi)有環(huán)境來(lái)刺激他們勇敢的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這便造成了學(xué)校的懈怠。（2）教師的雙創(chuàng)教育經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有體系化的教育方式。有經(jīng)驗(yàn)的老師匱乏是制約雙創(chuàng)教育發(fā)展的一大因素，造成這個(gè)現(xiàn)象的原因有三：一是學(xué)校重視度不高，高校的雙創(chuàng)課程大部分都是由原先在學(xué)校中擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)的老師開(kāi)展，但是他們本身并沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，其次他們也沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，導(dǎo)致他們并沒(méi)有一個(gè)新思路來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；二是因?yàn)楦咝ＹY金短缺，他們沒(méi)有多余的資金來(lái)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教師授課，就有本校的老師負(fù)責(zé)；三是傳統(tǒng)教育對(duì)老師的考核制度與雙創(chuàng)教育的制度相沖突，占據(jù)了老師大部分精力，這使得老師并沒(méi)有把所有的精力放在完善雙創(chuàng)教育體系中。（3）缺乏宏觀的支持。發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是在短期內(nèi)可以順利完成的，它需要大量的資金的支持，而高校的教育資金大部分還是要用于傳統(tǒng)的教育模式中，對(duì)于雙創(chuàng)教育的投入很少，所以高校在雇傭?qū)I(yè)的教師以及搭建雙創(chuàng)教學(xué)平臺(tái)時(shí)都會(huì)有多顧慮，造成了教學(xué)效率低；平臺(tái)的短缺使學(xué)生們的所接受的課程有限，管理部門(mén)的老師沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，阻礙了本校的雙創(chuàng)教學(xué)體系的動(dòng)態(tài)完善。這就需要政府、企業(yè)加大對(duì)高校的投資，加大激勵(lì)政策，為大學(xué)生營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。綜上，我國(guó)需要建立一套完整的、適合于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙創(chuàng)教育體系，并可以針對(duì)各個(gè)高校存在的問(wèn)題隨時(shí)對(duì)該體系進(jìn)行調(diào)整，確保體系的完善。

2大數(shù)據(jù)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)的新特點(diǎn)

近年來(lái)以大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等為核心的新一代技術(shù)革命的興起，全球網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)信息量呈爆炸式增長(zhǎng)，分布于各行各業(yè)的大數(shù)據(jù)將帶來(lái)前所未有的技術(shù)升級(jí)和商業(yè)模式的顛覆。在這樣的宏觀背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教育方案針對(duì)性大數(shù)據(jù)為高校了解本校的教師以及學(xué)生特點(diǎn)提供了便利，分析數(shù)據(jù)總結(jié)出本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的真實(shí)情況，并且有針對(duì)本校的教師的教學(xué)特色，學(xué)生的響應(yīng)程度制定最適合本校的雙創(chuàng)教育模式，同時(shí)還可以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行追蹤與預(yù)測(cè)，隨時(shí)做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保教育模式符合本?，F(xiàn)狀。（2）教育資源豐富性教育資源的豐富性包括教師資源的豐富性和課程資源的豐富性。在國(guó)際和國(guó)家政策的號(hào)召下，高校逐漸培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)綜合性人才，這些人才隨后到高校進(jìn)行教學(xué)，為高校的雙創(chuàng)教育提供新的思路、新的教育方式，使高校的雙創(chuàng)教育模式煥然一新。大數(shù)據(jù)時(shí)代將一些教育資源轉(zhuǎn)變成共享資源，學(xué)生通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)各種共享的課程，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，完善了學(xué)生的知識(shí)體系。（3）教育方式的靈活性教育方式的靈活性包括時(shí)間地點(diǎn)的靈活性以及教育方法的靈活性。傳統(tǒng)教育把學(xué)生集中在固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)，按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，采用同樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這種模式方式忽略了學(xué)生的差異化特點(diǎn)，教學(xué)效果一般。大數(shù)據(jù)背景下遠(yuǎn)程教育打破了時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)自己狀況進(jìn)按興趣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，老師可以根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)狀況、生源地、學(xué)習(xí)興趣等數(shù)據(jù)，綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為不同的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方法，做到因材施教。

3構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下的雙創(chuàng)教育模式，要根據(jù)大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，遵循差異化、主動(dòng)性、一體化和實(shí)踐性原則。差異化原則主要是指通過(guò)數(shù)據(jù)分析不同類(lèi)型同學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)置不同的課程，做到因材施教；主動(dòng)性原則要求在這個(gè)模式中以學(xué)生主動(dòng)性為主，高校主動(dòng)性為輔，從而提高教學(xué)效率；一體化原則要求政府-高校-企業(yè)三者在該模式中共同努力，為大學(xué)生營(yíng)造有利的環(huán)境。而實(shí)踐性原則要求將雙創(chuàng)教育落到實(shí)處，讓更多的同學(xué)將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，幫助學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。遵循這四個(gè)原則，高校要構(gòu)建一個(gè)在線(xiàn)雙創(chuàng)教育平臺(tái)，給大學(xué)生提供一種便利的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。平臺(tái)上課程包含雙創(chuàng)教育體系中的所有必修課程和選修課程。大學(xué)生根據(jù)學(xué)校指定的教學(xué)計(jì)劃，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完在平臺(tái)上成所有的課程，而平臺(tái)上的老師則是來(lái)自于各個(gè)高校的具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師，這些老師在平臺(tái)上遠(yuǎn)程授課，實(shí)現(xiàn)更高校教師資源共享。本校雙創(chuàng)教育的負(fù)責(zé)部門(mén)可以在平臺(tái)上隨時(shí)了解本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷地完善學(xué)校的課程體系，并適時(shí)引進(jìn)適合學(xué)校的課程，使雙創(chuàng)教育能夠有更效率的進(jìn)行。政府部門(mén)的主要職責(zé)是提供宏觀的支持，包括對(duì)高校資金的投入，解決高校雙創(chuàng)教育資金短缺的問(wèn)題，同時(shí)還要制定相關(guān)的引導(dǎo)政策與激勵(lì)政策，及時(shí)的為高校雙創(chuàng)教育的開(kāi)展指明大方向。而企業(yè)則是具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的部門(mén)，企業(yè)負(fù)責(zé)給高校的學(xué)生傳授成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以及在學(xué)生實(shí)踐是能夠給予到位的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的具體措施主要有以下幾個(gè)方面：（1）政府要加強(qiáng)與高校的聯(lián)系，隨時(shí)了解高校的雙創(chuàng)教育效果，及時(shí)出臺(tái)相關(guān)的政策，及時(shí)給予高校正確的政策指導(dǎo)，幫助高校不斷完善大數(shù)據(jù)時(shí)代下的雙創(chuàng)教育模式；其次還應(yīng)加大對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投資，設(shè)立激勵(lì)基金，鼓勵(lì)高校積極開(kāi)展雙創(chuàng)教育；政府還要在社會(huì)中宣傳雙創(chuàng)精神，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利的環(huán)境。（2）高校要根據(jù)本校的實(shí)際情況設(shè)置雙創(chuàng)教育的必修課程與選修課程，不斷地完善課程體系，并構(gòu)建在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)平臺(tái)上學(xué)生的反饋及時(shí)的完善教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)負(fù)責(zé)雙創(chuàng)教育的部門(mén)要隨時(shí)了解本校的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)不同類(lèi)型、不同愛(ài)好的學(xué)生引進(jìn)不同的課程，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)背景下雙創(chuàng)教育教學(xué)的差異化。（3）高校要積極在網(wǎng)上共享本校優(yōu)秀的教師資源，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的教育資源豐富性的優(yōu)勢(shì)，讓全國(guó)各地各個(gè)高校有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠?qū)⒅R(shí)傳授給所有學(xué)生。同時(shí)高校要不定期的舉行雙創(chuàng)教育交流會(huì)，大家相互交流成功的教學(xué)方式，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，使高校能夠共同進(jìn)步。（4）高校要貫徹落實(shí)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的雙創(chuàng)教育的實(shí)踐性的特點(diǎn)，創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的成績(jī)測(cè)評(píng)方式，同時(shí)也要改變對(duì)老師的考核方式。對(duì)于學(xué)生的測(cè)評(píng)，要更加注重實(shí)踐的部分，而減少分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生積極性的影響；其次要改變對(duì)教師的考核方式，減少及格率等條件對(duì)老師的束縛，增加實(shí)踐考核，讓優(yōu)秀的老師可以把更多的精力放到探索創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)，也要鼓勵(lì)師生共創(chuàng)，共同進(jìn)步，相互學(xué)習(xí)。（5）企業(yè)要幫助高校構(gòu)建雙創(chuàng)教育平臺(tái)，很多高校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，也沒(méi)有更多的資金，所以一些編程企業(yè)要主動(dòng)地幫助這些高校構(gòu)建適用于該高校的平臺(tái)，而且還要指導(dǎo)高校如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，減少高校的開(kāi)支，是他們更夠把更多的資金應(yīng)用于豐富課程體系、聘請(qǐng)優(yōu)秀老師等用途。（6）企業(yè)要不定時(shí)的為高校開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，傳授經(jīng)驗(yàn)，讓老師、同學(xué)都能吸取企業(yè)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。一是幫助學(xué)生能夠深刻理解理論知識(shí)是如何運(yùn)用于實(shí)踐的保持并提高學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情；同時(shí)要為高校的學(xué)生提供到位創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠少走彎路，助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)順利。二是對(duì)高校老師進(jìn)行培訓(xùn)，總結(jié)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中需要用到的方法、理論基礎(chǔ)，幫助老師形成更加全面、更加有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育方式。新時(shí)代背景下，我國(guó)已進(jìn)入實(shí)現(xiàn)全面深化改革、助力中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，黨和國(guó)家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)情況并將其納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，黨的提出要“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，在這樣的背景下，政府、企業(yè)以及高校要?jiǎng)?chuàng)造合力，為學(xué)生們營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，為國(guó)家輸送大量具備核心競(jìng)爭(zhēng)要素、高素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要。

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［2］翟繼友.大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升策略[J].當(dāng)代教育論壇,2016(06).

作者:王桂月 馮婧 單位:山東財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院