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    學生閱讀習慣教學

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    學生閱讀習慣教學

    一、培養學生一邊讀書一邊思考的習慣。

    學生在閱讀時總會伴隨著積極的思維活動。如果不會邊讀邊思考,那也不會有良好的閱讀效果。教學實踐證明,如果學生讀書能邊讀邊思考,不但會解決理解課中許多問題,而且會出人意料地顯示出他的聰明智慧。如低年級的孩子讀《狐假虎威》一課時,文中有這么一句話:"大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。"有的孩子邊讀邊思考,向老師提出來:"老師,這句話不對"。他認為森林里有大象、獅子,它們不一定嚇得跑,因此,課文中"都"字用的不對。還有,低年級的一名小同學在閱讀《春天來了》時,老師提問:"春天來了,冰雪變成什么呀?"他回答說:"變成了春天。"他沒有說冰雪融化成水,可見他在讀書時進行了積極的思考。這兩個例子說明,學生的潛力是不可估量的,如果把主動權交給他們,不但會發現解決許多問題,而且會逐步培養他們的創造能力。

    二、培養學生聯系上下文的習慣

    課本中有許多的詞語、句子,如果單獨把它們抽出來理解,學生往往會有困難,但如果把它們放到具體的語言環境中,聯系上下文,仔細琢磨一下,就能夠確切的理解。如《曹船借箭》中,最后一自然段中"神機妙算"一詞,學生查字典會知道它的意思是:"驚人的機智,巧妙的謀劃"。如果學生能聯系上文讀一讀,就可以知道諸葛亮算到三天以后定有大霧,并會有東南風,因此船頭向東、船尾向西,而且利用了曹操謹慎多疑的性格,草船借箭的計劃才得以圓滿完成。這樣一來,"神機妙算"這個詞就會給學生留下深刻的印象,要比學生查字典的效果好得多。

    三、培養學生聯系生活實際理解課文的習慣。

    小學語文課本內容十分豐富。許多課文所涉及的內容十分廣泛,有的離學生的生活比較遠,理解會有一定困難。如《草原》第二自然段中有這樣一段話:"草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以"。由于大部分學生沒有見到過草原,對"灑脫"一詞的理解有一定難度。有的學生聯系到自己的生活實際,說在草原上行駛不必像在馬路上一樣,還得看紅綠燈,還得受警察的限制,可以自由自在,不受任何約束。這樣一來,學生就會體會出"灑脫"這個詞的準確性和生動性。

    四、培養學生使用工具書的良好習慣。

    《小學語文教學大綱》中指出:"學會用漢語拼音等兩種查字典的方法,能根據讀寫的需要比較熟練地查字典、詞典。"工具書是不說話的老師,使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要,學生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。試想,學生根據教師的提示,通過預習,認真查閱工具書,解決了閱讀中的疑難問題,不是最典型的主動求知嗎?學生在課外閱讀中,借助工具書理解了疑難問題,了解了文章的寫作背景,不就是找到了一位知識淵博的老師嗎?

    五、培養閱讀時圈畫批注的方法。

    古人常說:"不動筆墨不讀書"。同志在讀《二十四史》時,作了無數的批注、評點,在空隙處密密麻麻寫滿了自己的看法。這個經驗值得我們借鑒。學生在讀書時,伴隨著積極的思考,用鉛筆在課本上圈一圈,畫一畫,隨時寫下自己的看法、體會,不是很好嗎?學生在讀書時,只有一邊讀一邊思考,才會有所感,才會圈畫批注,這難道不是一種很好的讀書方法嗎?

    六、養成閱讀后做小練筆,寫讀書筆記的習慣。

    我們大家都有這樣的體會,一篇文章讀完了,總會有所感,有所悟,把這些點滴體會記錄下來,便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養學生這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多,可以摘抄文中的精彩語句,可以寫出自己對文章的評價,能長則長,不長也不要勉強,一句話、兩句話都可以。

    最后,還需要說明培養學生閱讀習慣應注意的幾點問題:

    一、良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養成,光說不練是不行的,沒有耐心和恒心也是沒有好的效果。要教育學生,良好的習慣的培養要從一點一滴做起,知道一點做一點,知道多少做多少,不斷積累,良好的閱讀習慣自然而然就形成了。

    二、學生良好的閱讀習慣離不開教師的指導。學生良好的閱讀習慣,主要靠自己反復練習,但也離不開教師的訓練和指導。教師要有周密的考慮和科學的安排。在這里,還應特別強調教師的身教作用,教師的一言一行都會成為學生的榜樣,讓學生在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。轉

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