學生獨立訓練教學
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教學中教師對學生獨立性的培養尤為重要。教師要把學生真正看作學習的主人,培養學生獨立地分析問題解決問題的能力，就必須在課堂上進行訓練。
（1）這節課,為了訓練學生通過人物細節描寫體會出人物的品質，首先我采用教師指導學的方式進行訓；然后運用小組合作開展實踐嘗試的方法；最后，又運用自學匯報的形式進行訓練，使學生在訓練中逐步做到獨立地思考、大膽地發言。
（2）我訓練學生在別人發表意見時，一要認真聽，二要勇于補充、更正別人的發言，從而調動學生積極性，達到形成熱烈討論的課堂氣氛的目的。如：學生在體會句子“我在沙灘上尋找著，突然發現那個小男孩正吭哧吭哧地扛著一根剛剛從海里撈上來的毛竹，吃力地往前走。”時，一個學生體會到：“小男孩‘吭哧吭哧地扛’很艱難，說明他不怕苦不怕累。”另一個學生補充說：“這個小男孩不怕毛竹濕，這是一種熱心助人的精神。”又一學生補充：“他能這樣做，是他爸爸教育的結果。”通過訓練，學生能做到獨立思考、擴散思維，他們在分析比較中獨立地獲取著知識。
2.讓學生在方法中探索
做任何事情,掌握了方法,才能順利地完成。在教學中，教師教給學生一定的方法,如同給學生鋪墊一條學習道路。因此,在教學《我爸爸說……》這課時，我努力引導學生掌握學習方法、思維方法。如在理解“我爸爸說,無論碰上什么事，都不能光想自己。”這句話時，我教給學生:通過分析小男孩的神態、動作、語言體會思想感情。學生讀課文找句子，通過品詞品句，體會到小男孩的好品質。我又告訴學生，想問題時要聯系上下文或生活實際。如：聯系上文的“買魚的人很多，人們都爭先恐后地往前擠”這句話，再結合自己平時買東西的做法來體會小男孩的精神。于是，學生很快地體會到了小男孩先人后己、助人為樂的品質。我引導學生自己總結學習方法和思維方法,然后指導他們運用這樣的方法繼續思考課文中爸爸的話。這就給學生提供了發揮"能量"的環境。學生們積極地鉆研、理解教材內容,主動地探索知識,提高了解決問題的能力。
3、讓學生在啟發中創新
培養學生獨立獲取知識的能力，培養他們的創新精神，需要在學生學習遇到困難時或在學習課文的重點段落時，教師予以耐心地啟發誘導，讓學生能夠多層次、多角度、多側面地理解課文，要有創新意識、有自己的見解，得出有個體差異的答案。如在本課教學中，學生對結尾的省略號產生疑問，我啟發他們通過對上下文中鄉親們的語言和“我”的心理變化，進行全面的考慮、分析。學生思考后，有的說省略了鄉親們對孩子的贊美：“多么好的孩子。”；有的說省略了鄉親們對黨委書記的贊美：“多么好的黨委書記。”；有的說：“鄉親們會覺得家鄉今后大有希望。”這時，我又啟發學生：再換個角度想一想，結合鄉親們以前的做法。學生馬上意識到鄉親們此時還很慚愧；還有的說：“鄉親們決心向小男孩學習”……學生分別論述自己的意見，得出有個體差異的答案，他們創新意識越來越強。思維能力和創新精神得到了提高。
《我爸爸說……》這一課的教學，我努力培養學生積極地探索，獨立地思考，大膽地發言，熱烈地討論。輕輕松松地完成教學任務，扎扎實實地落實素質教育。
