現(xiàn)代信息技術(shù)教

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一、信息技術(shù)與初中科學(xué)教學(xué)整合的意義

1、信息技術(shù)可以為初中科學(xué)教學(xué)提供豐富的信息和資源

“技術(shù)，尤其是萬維網(wǎng)的擴(kuò)展，使得信息如此容易獲得，以致學(xué)生在探究解決問題的方法時能夠容易地找到有關(guān)的思想、概念和主題。網(wǎng)上的許多信息源都是原始數(shù)據(jù)來源，它們常常包括了和科學(xué)家使用的相同的數(shù)據(jù)體系。信息技術(shù)的發(fā)展不僅為教師和學(xué)生提供了百科全書式的信息資源，并且綜合運(yùn)用語言、文字、聲音、圖形、動畫和視頻等多種信息呈現(xiàn)方式，能創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、有聲有色的數(shù)字化環(huán)境。

2、信息技術(shù)可以為初中科學(xué)教學(xué)提供探究的工具與平臺

參加一項科學(xué)實(shí)驗或觀察的一個關(guān)鍵因素就是對數(shù)據(jù)的收集和分析，數(shù)字化信息系統(tǒng)實(shí)驗室中的各種測量儀、電子表格與數(shù)據(jù)庫等是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集和處理的理想工具。隨著網(wǎng)絡(luò)通訊軟件的不斷發(fā)展、數(shù)據(jù)庫技術(shù)的不斷提高和超文本、超媒體標(biāo)志語言(hmtl、xml等)的不斷擴(kuò)展，不僅人機(jī)交互能力大大提高，而且網(wǎng)絡(luò)個體之間的交流也變得日益方便和簡單。網(wǎng)絡(luò)的超鏈接特性、多媒體特性和交互性的結(jié)合，特別適合學(xué)習(xí)者進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。國外，許多的科學(xué)教學(xué)研究組正在設(shè)計一些項目，為學(xué)生提供展開網(wǎng)絡(luò)探究的平臺。

3、信息技術(shù)對科學(xué)概念理解的支持

科學(xué)概念是在科學(xué)研究過程中逐漸形成的，在某種程度上來說是一種隱喻，具有抽象與深化的特點(diǎn)。可視化模擬軟件、交互式多媒體軟件、虛擬技術(shù)等信息技術(shù)能幫助學(xué)生建構(gòu)他們自己對科學(xué)概念的理解，提供平常難以看到的科學(xué)現(xiàn)象。有些事物的現(xiàn)象可能發(fā)生得太快，或是太慢，或是很危險，或是宇觀、微觀現(xiàn)象而難以觀察，技術(shù)通過創(chuàng)設(shè)這類事件的模擬情景，能達(dá)到“籠天地于形內(nèi)，觀古今于須臾”的效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中科學(xué)課整合的策略

1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行選擇

中學(xué)生正處于一個求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的年齡時期，因而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的注意。但心理學(xué)也表明，中學(xué)生的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦；經(jīng)常使用電腦，也容易使學(xué)生視力下降。因而，多媒體在科學(xué)課堂的使用，要注意兩點(diǎn)一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時適度，切忌頻繁濫用，否則其結(jié)果必然事與愿違。

2、根據(jù)課型進(jìn)行選擇

新授課，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。復(fù)習(xí)課則可選擇多媒體來擴(kuò)大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系，強(qiáng)化重難點(diǎn)。如關(guān)于“磁場和磁感線”的教學(xué)，在新授課時通過創(chuàng)設(shè)趣味性的動畫情境，使抽象不易理解的磁場知識變得形象直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若是復(fù)習(xí)課則側(cè)重與該知識相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，生活、生產(chǎn)、交通等實(shí)際應(yīng)用情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生對該知識的綜合應(yīng)用能力。

3、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬真實(shí)實(shí)驗

利用信息技術(shù)模擬探究模式教學(xué)，既可以緩沖教學(xué)時間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重的現(xiàn)狀，又可以讓學(xué)生去體悟科學(xué)的思維和研究問題的方法，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中由知識的被動接受者變?yōu)榉e極探索者和主動發(fā)現(xiàn)者。

初中科學(xué)課程是物理、化學(xué)、生物和地理的整合課程，其中物理是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，演示實(shí)驗和讓學(xué)生親手探究是課程改革后，中學(xué)物理教學(xué)的重要課題。利用實(shí)驗課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實(shí)驗步驟，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且較完全地掌握產(chǎn)生實(shí)驗結(jié)論的過程，在操作中掌握物理學(xué)的研究方法。在普通物理課堂的演示實(shí)驗中，由于受到教育教學(xué)條件以及常規(guī)實(shí)驗儀器本身的限制，實(shí)驗往往不能進(jìn)行或者難以得到良好的實(shí)驗效果。而通過多媒體技術(shù)制作活動的課件能夠模擬一些重要的，但在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗，就可以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗儀器的不足，提高物理實(shí)驗的演示效果。光學(xué)中光的反射、光的折射和凸透鏡成像等知識利用多媒體技術(shù)可以更形象，促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化。電學(xué)中的電流概念的形成，水的電解、質(zhì)量守恒定律等微觀解釋，對學(xué)生形成形象的概念都極有意義。

總之，在素質(zhì)教育的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)和科學(xué)課的整合是一種必然趨勢，是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的重要載體。對促進(jìn)新課程改革具有重要的意義。隨著教育改革的深化，各種新型教學(xué)模式必將不斷涌現(xiàn)，其操作性、科學(xué)性與合理性將會越來越強(qiáng)。因此我們廣大科學(xué)教師要在教學(xué)實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，探索出更多有效的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

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[3]孫杰運(yùn).信息技術(shù)與課程整合[M].北京師范大學(xué)出版社，2002

【論文關(guān)鍵詞】信息技術(shù)初中科學(xué)整合

【論文摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與初中科學(xué)教學(xué)整合，可以優(yōu)化科學(xué)教與學(xué)過程，大大提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文就信息技術(shù)與初中科學(xué)課整合的意義及策略進(jìn)行了探究，以期對