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受到西方“性解放”和“性自由”的思潮的影響,學生的性觀念呈現多元化,嚴重影響學生的身心健康發(fā)展。而且,性科學的宣傳教育工作舉步維艱———媒體宣傳上猶抱琵琶半遮面,在廣度和深度上都不盡如人意,使得性健康教育如野草一樣自生自長。高中生物對中國當今的性教育尤其是學校式教育具有十分重要的啟迪作用。
(一)高中生物教材的創(chuàng)新,推進以學生為主體的性健康教育體系高中生物教材的創(chuàng)新,增加了趣味性和可讀性,提高學生對其興趣,避免學生通過黃色網站等不良途徑來獲取性知識。據調查顯示,學生獲取性知識的途徑:書報約占10%,教師約占5%,母親約占3%,父親約1%,其余大部分來自網上,大約占80%。而現在社會上各種性問題層出不窮,屢見不鮮,黃毒泛濫,色情讀物屢經不止。生物教材中應多一些幫助學生解讀生理和心理的需求,對性健康教育進行良好的解讀,推進以學生為主體的性健康教育體系。高中生物教育中生物的生殖和發(fā)育、生物的進化、胚胎工程等是學習生物的典型知識體系,其中包括了青春期學生心理、生理、衛(wèi)生等方面的知識。可以說,高中生物滲透式性健康教育修補了青少年性知識的漏洞,避免學生因性生理反應、性心理反應覺醒而苦惱,讓學生明白:“性是人類最基本的生物學特征之一,是很自然的一種現象。性對于高中生涯的青少年來說,是青春期送的禮物,現在還不是索取的時候,如果過分追求,就不是一個禮物,而是一顆定時炸彈。”
(二)在高中生物教學中滲透性生理教育高中生物教學的對象是全體學生,在生物教學中應注重學生性生理的發(fā)展規(guī)律,通過教育網站,宣傳報等,使學生掌握科學的性知識,對性知識、性安全起到積極作用。高中生物把人類的生理、生殖等與自然界的萬物聯系起來,擴展開來。自然界中的我們認為美麗怡人的事物,都離不開“性”,要不是有性,就不會有花開鳥鳴,開滿花朵的草地,回蕩在黎明時分的鳥兒合唱,這是激烈的性競爭場景。案例一:在進行高二生物學《體外受精和早期胚胎培養(yǎng)》,談到精子的采集方法的時候,學生都羞羞答答、遮遮掩掩不說,還唯恐躲避不及,羞于啟齒。這時,教師可以說:“人類文明要是沒有了這些生殖器官缺少了有性生殖,大概會是什么樣子?根據我們的所學,缺少了有性生殖也就缺少了基因重組的變異方式,那么也就不存在‘一母生九子,連母十個樣’的現象了,也就不會有如此多的變異類型以應對自然環(huán)境的選擇和變化了。”學生聽了會覺得我們學習性知識就是與自然聯系起來,擴展開來,不再是尷尬的場景。案例二:課堂上教師教授《體內受精和早起胚胎發(fā)育時》,往往都會補充女性和男性生殖器官結構,此時如果適時適度地介紹月經、痛經及遺精等生理現象及產生的原因的話,可以讓學生認識到這個是青春生理期正常的現象,對自己的身體發(fā)育有一個良好的認識。
(三)在高中生物教學中滲透性心理教育性生理反應是人類生殖和發(fā)育、生物的進化,也是社會發(fā)展的體現。高中生物教育中,生物的生殖和發(fā)育、生物的進化等是學習生物的典型知識體系,其中包括了青春期學生心理、生理、衛(wèi)生等方面的知識。可以說,高中生物滲透性健康教育修補了青少年性知識的漏洞,避免學生因性生理反應、性心理反應覺醒而苦惱。案例三:高一生物學習遺傳因子(即基因)和染色體,學習基因位于染色體上。減數第一次分裂的后期,同源染色體分離,位于同源染色體上的等位基因隨同源染色體的分離而分離,位于非同源染色體上的非等位基因自由組合。對此,教師可以告訴學生:Y染色體含有SRY基因,能夠觸發(fā)睪丸的發(fā)生,因此決定了雄性性狀。除此之外,Y染色體上還含有大約十幾個其他基因,相比X染色體少得多。比如,人類的耳道多毛癥,就是一種典型的Y連鎖遺傳(限雄遺傳)。在遺傳上,父傳子,子傳孫,全男性遺傳;女性不會出現相應的遺傳性狀。學生學起來也會聯想身邊的實際,從而激發(fā)了學習樂趣。
(四)在高中生物教學中滲透性道德教育高中生物是道德、知識和人性有機結合,突出了社會責任感。高中學生對性健康教育充滿著迷茫,懵懂。許多學生對男女同學之間的關系都特別敏感,又充滿好奇。家庭和學校教育都使學生處于被動狀態(tài)。近些年來,性病及艾滋病泛濫,少女懷孕幾率增加等社會問題不斷涌現,使得對學生進行現代性健康教育迫在眉睫,為中國性教育注入活力。案例四:高中生物實驗“探究植物的向光性生長”,需要利用植物的胚芽鞘。而此時可以通過四人一組,兩男兩女的分組,通過不同同學的實驗現象可以進一步探究種子萌發(fā)與光照的關系、種子萌發(fā)與深度的關系、浸種與種子萌發(fā)的關系等,從中教育學生正確對待同學之間的合作學習,相互搭配,相互取長補短。教師還應鼓勵學生參加集體活動,保持與異性的廣泛交往,走出學生戀愛的誤區(qū),為自己的人生和學習負責。
二、解讀學生心理———性生理反應、性心理反應是青春期的一個禮物
高中生物是道德、知識和人性的有機結合,突出了社會責任感。學生因性生理反應、性心理覺醒而苦惱,他們會偷偷地學,甚至會從不健康的渠道學。高中生物對中國當今的性教育尤其是學校式教育具有十分重要的啟迪作用。性生理反應、性心理反應是人類生殖和發(fā)育、生物的進化也是社會發(fā)展的體現。高中生物教育中生物的生殖和發(fā)育、生物的進化等是學習生物的典型知識體系,其中包括了青春期學生心理、生理、衛(wèi)生等方面的知識,可以說高中生物滲透性健康教育修補了青少年性知識的漏洞,避免學生因性生理反應、性心里反應覺醒而苦惱,讓學生明白“性”是人類最基本的生物學特征之一,是很自然的一種現象。性對于高中生涯的青少年來說,是青春期送的禮物,現在還不是索取的時候,如果過分追求,就不是一個禮物,而是一個定時炸彈。
作者:還勝元單位:江蘇省昆山市第一中學