管窺高中的語文教學

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一、合理規劃教學內容

1.有效地運用教材

很多教師的教學方式就是將課本上的知識點生搬硬套地灌輸給學生，完全是照本宣科，這樣的話，學生的學習積極性肯定會大打折扣，課堂氣氛也必然是死氣沉沉的。那么如何才算是合理的運用教材呢？首先，教師要帶領學生走進教材，走入作家筆下的世界，感受、領悟作家的思想情感、價值觀、世界觀等，正確地理解作家的寫作意圖；其次，教師要教會學生如何與名家對話，教師可以拋磚引玉地講述自己的閱讀感悟，然后換學生來說說自己對文章的理解；最后呢，就是要走出課本，我們不能死守著課本的知識，要以教材為基礎，展開各種有趣的活動，提高學生的創新能力、動手能力、思維能力等，使學生可以全方面發展。

2.梯度閱讀

在高中的語文教學過程中，教師要把握閱讀的梯度，不要墨守成規，死啃課本，當然，我們不能否認，學好課本中的基礎知識是學好語文至關重要的一部分，這就如同要建一棟大樓，無論我們想要把這棟大樓建得多么的宏偉，我們都要從底層一層一層地累積，不是可以直接跳過地基直接建高層的，這就告訴我們，無論我們做什么事都必須要打牢基礎，否則就是“豆腐渣工程”，稍有不慎就會土崩瓦解，功虧一簣。其次，我們為了要讓這棟大樓賞心悅目一點，就需要對房子進行裝修，我們都知道現在的人都很注重房子的裝修質量，學習也是一樣的，只掌握基礎的知識，就像沒有裝修過的房子一樣，讓人感覺不滿意，忍不住要做些什么事來進行補充，那么在這時，我們就要進行拓展閱讀了，根據教材的重點，展開一些例如討論、辯論賽之類的活動，讓學生自己查閱相關資料，更牢固地掌握知識點。最后，就是要進行課外閱讀了，我們不能只注意課本的知識，如果只學會了課本知識而沒有課外閱讀，我們就會如同井底之蛙一樣，見識淺薄；就如同沾沾自喜的河伯一樣，貽笑大方了。

二、多種教學方式結合運用

1.自主學習

現在的教學有一個極大的弊端，就是教師為了升學率都喜歡運用填鴨式的教育方式，本來課堂是學生的舞臺，是學生展現自己的天空，現在卻是教師的天地，教師是課堂的獨裁者、統治者，學生只有聽從的份，教師應該糾正這樣的錯誤思想，教師必須明確，學生才是學習的主人，教師只是充當引導者的角色，教師應該充分調動學生的學生積極性，讓學生的學習能動性達到最大，讓學生可以自主學生。教師在備課的時候，要仔細考慮哪些知識點是學生可以通過自己的探索就可以學會，哪些知識點學生學習起來會有一定的難度，學生無法自己獨立完成，在上課的時候，就將那些需要教師著重講解的知識點仔細講解，剩下的知識點可以通過引導學生進行自主的探索。很多教師會質疑學生的學習能力，認為學生無法獨立自主地完成任務，其實，教師們大可放心，學生遠遠要比教師想象的要聰明，他們的能力是我們無法估量的，他們擁有無限的爆發力和想象力，他們的創新精神會給教師帶來無限的驚喜，在學生自主學生的過程中，教師的心中會有一種“吾家有女初長成”的自豪感。

2.合作學習

不可否認，現如今的社會，學會合作是至關重要的，合作可以提高學習效率，可以增強學生和學生之間的感情、教師和學生之間的感情，合作可以提高學生的社會交往能力，學會如何與人進行有效的溝通交流，最重要的是，在學習中采取合作學習的方式，學生的學習積極性必然高漲。在課堂中，學生畏懼教師，很多時候不敢舉手回答問題，或者是由于課堂時間過于短暫，很多學生沒有回答問題的機會，久而久之，學生的學習熱情就會被消磨殆盡，而采取小組合作的方式，學生之間處于平等的地位，在平等、寬松、自由的環境下，學生可以暢所欲言，每個人都可以展現自己，有說話的權利。自主學習和合作學習都是行之有效的教學方法，如果教師將這兩種教學方式科學、合理、靈活地運用，一定可以取得意想不到的成效。第一，學生的學習熱情肯定高漲，“要我學”和“我要學”取得的成效是有天壤之別的，在“我要學”的推動下，學生的學習成績大幅度提高是指日可待的，第二，學生各方面的能力都會有所增強，合作能力、實踐能力、創新能力、社會交往能力等個人的修養素質也會有所提高。總而言之，在語文教學過程中，一定要注重教學的方式、方法，要不斷地探索、鉆研，找出行之有效的教學方式，找出適合學生的教學方式，這是教學效率提高的保障。教師在教學過程中還要注重學生的全面發展，不僅僅是學習成績的提高，我們需要的是全方面的人才。

作者：張慧萍單位：江蘇省沛縣第二中學