高校歷史教學中案例教學法的運用
前言：本站為你精心整理了高校歷史教學中案例教學法的運用范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
案例教學法不是舉例教學法，案例教學法教師引導組織學生對歷史進行學習研究，以達到鍛煉能力的目的。課堂中采用案例教學法能夠積極的鍛煉學生的能力，培養學生的學習興趣，對學生今后在社會中分析問題、解決問題的能力有極大的幫助提升。故而，案例教學法是歷史教學中的重要教學手段之一。
（一）能提高學生學習興趣，培養創新能力
在傳統的歷史教學課堂中，教師都是直接向學生灌輸死板的教學理念，是一種填鴨式的教學模式。高校的大學生是具有自我學習思考能力的一個群體，所學習的知識也能立即在實踐中運用。在歷史專業課堂中，教師利用案例教學法設定一個教學的情節，以一種新穎的方式吸引學生的注意力，讓學生的好奇心與學習興趣相結合。
（二）能提高學生歷史思維能力
在高校的歷史專業學習中，抽象的學習會讓學生感覺枯燥乏味。而案例教學法是具有一個嚴謹的系統性與邏輯性的的教學方法，能夠將許多歷史知識點簡單化。在歷史專業課堂中，合理的使用教學案例法，將歷史直面形象的展現在學生眼中，教師再通過舉例與分析兩種方式配合案例教學法，讓學生全面的接受歷史知識，促進學生歷史思維的鍛煉提高。
（三）能培養學生的綜合素質
案例教學法在高校歷史的運用，教師通過在歷史教學實際操作，讓學生自身在課堂中對歷史進行討論、研究與分析，逐漸了解歷史。
二、教師運用案例教學法的教學策略
（一）為學生營造良好的學習氛圍
教師根據教學內容與目標制定一個適合高校學生的案例結構，只有一個好的案例才能實現有效率的教學。教師編制一份案例素材，使其在大學生的接受范圍內。教師必須嚴格審核素材，使素材具有真實性、針對性、趣味性與時代性的特征，能夠滿足學生的思維需求。使用這種方式，激發出大學生對歷史學習的興趣。
（二）充分把握教學進展
學習歷史是一個緩慢的過程，在高校課堂中進行案例討論后，如果不能按照其正常進度的發展，那么案例教學法使用后將會出現冷場或偏離主題的現象。所以教師在教學時，要適當的對學生進行引導，讓學生跟著教師的思路一同開展討論，避免出現課堂冷場的現象。與此同時，教師在與學生在課堂進行深入討論課題時，不能偏離題目的本意，要及時的將偏離的主體扭轉回來，走向正題。總而言之，教師與學生在案例討論過程中，教師要讓學生緊扣歷史主題，關注學生討論的進展情況，始終堅持讓學生將案例討論向縱深方向發展。
（三）及時進行總結，明確教學內容
運用案例教學法在課堂就就會有討論的環節設定，在課堂中展開激烈的討論后，教師須用一點時間將案例討論的結果進行總結評價。總結是案例教學法在課堂中的最后環節，更是將教師的主導作用發揮的最好時機。
三、在運用案例教學法時應注意的問題
運用歷史案例教學的目的就是為了實施案例教學。要在其中運用出恰當的案例，就必須精挑細選，從而體現歷史教學的意義。總的來說，在編寫歷史案例時，需要注意的有以下幾點：
（一）要保證案例的真實性
歷史就是真實發生過的史記，歷史教學中的案例是依據教學要求真實引進的材料，只有真實的歷史材料才更具有說服力。所以，高校教師在編寫歷史案例時，要搜集大量的真實歷史素材，并將這些素材合理的投入到課堂教學中。只有真實的案例，在社會發展中才不會顯現的突兀，在高校教學中，才能很好的運用。
（二）案例必須具有針對性
廣大高校教師首先要明確知道，案例教學法是針對高校歷史課堂的，所以要編制一個針對高校歷史的案例。選取的案例既要反映出歷史真實事物的客觀規律，還要表達出歷史真實事物的本質。教師要將教學的視野擴大，提高自身的歷史感悟性，找尋更多的對高校歷史課堂有針對性的案例。
（三）歷史案例要具有時代氣息
歷史隨著年代的變化，也會出現各種不同視角的評價。在高校歷史課堂學習中，教學案例要根據社會的變化而變化，及時的跟上時代的進程。只有具有時代氣息的歷史案例，才能讓具有主觀能動性的高校學生產生共鳴，引發學生有從歷史案例中學會關注現實社會的思想，更好的培養學生的社會責任感。
（四）明確歷史案例為課堂服務理念
運用案例教學法就是為了讓學生更好的進行歷史學習，在教學中，必須要明確歷史案例是為課堂服務的理念。當然，要選取符合歷史知識的歷史案例，或者是采用數據和圖表來敘述歷史進程，改變讓學生乏味的課堂。歷史課堂教學的性質就是為了讓學生了解并學習歷史中的事件，明確歷史案例為課堂服務的理念。
四、結束語
根據在高校歷史教學中案例教學法的運用，可以得知，要想提高高校學生的歷史成績，就要利用案例教學法提高學生的學習興趣，將目光鎖定在歷史課堂中，改變傳統教學枯燥乏味的課堂模式，進行教學模式創新，案例教學法的運用不斷的促進了歷史課堂的變革，最終取得顯著成果。
作者：樊愛萍 單位：菏澤學院社會科學系
文檔上傳者
相關期刊
